浅谈农村小学数学教学中德育渗透的有效策略

陈梅

摘要：随着新课改不断发展，为推进农村小学教育教学，缩小城乡教育差距，提升农村教学质量。教学中教师应加强对学生心理上的关注，注重将德育教育融入课堂教学中，帮助学生建立健康、积极、阳光、向上的心理，以促进学生学习效率的提升。而数学作为小学阶段重点基础课程，教师应重视在教学中渗透德育教育，全面育人，从而促进小学生道德水平的提升。基于此，本文就对在农村小学数学教学中渗透德育策略提出几点建议。

关键词：农村;小学数学;德育渗透

引言

数学是小学时期一门重要的学科，也是一门基础学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，同时还培养了学生严谨的科学态度。我们有责任帮助学生树立正确的价值观、人生观，激起学生爱祖国、爱科学的热情。通过数学教学进行德育，寓道德教育于教学之中，这种功能并不是随意、可有可无的，而是每一位数学教师必须引起重视的育人任务。因此小学数学教师在开展实际教学的过程中要注重加强德育教育的渗透，使小学生在学习数学知识时不仅培养了思维能力和解决问题的能力，同时还养成了良好的道德品质和行为习惯，并且使小学生形成正确的思想道德价值观。

一、德育渗透之课堂创设情境

对于小学阶段的学生而言，在面对抽象、逻辑性强的部分数学知识时，通常不易、甚至无法理解。这影响了学生学习效率与接受德育效果的提升。对此，教师可以针对不同的教学内容为学生创设不同教学情境，让学生置身请景中，对学生进行数学教育并渗透德育教育，以此加深学生对教学知识的理解，帮助学生养成良好的道德品质。

比如，在讲到“厘米”“测量”等教学内容时，可以提前要求学生准备尺子、绳子等工具，然后在课堂教学中为学生创设“桌子有多长”这一教学情境，如：“同学们，相关部门关爱我们的成长，准备为我们的换上新桌椅。但是他们不知道应该给我们准备多长、多宽的桌子，你能测量自己的桌子后告诉他们吗？”学生得出测量结果后，教师可以引导学生：“请你看看自己的桌子，有没有乱涂乱画、破坏桌面的现象？如果你有了新桌子之后你会怎么做呢？”

二、德育渗透之爱国主义教育

小学数学教材中有很多关于中华民族悠久文化和灿烂文明的内容，这些是不可多得的德育教学素材，能够增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情感。因此，教师要充分挖掘和运用教材中的德育素材，结合教材素材渗透德育内容，向学生弘扬我国优秀的传统文化，实现爱国主义情感教育。第一，精心研读教材内容，对教材中涉及的中华民族传统文化有一个整体了解，统筹掌握爱国主义情感教育素材;第二，在此基础上，结合教学内容把教育素材带到课堂上，找准时机、恰到好处地实施德育，把中华民族优秀的传统文化传递给学生，培养学生的爱国情感。

比如，在讲到《认识人民币》一课时向学生介绍了中国是世界上最早使用货币的国家之一，货币在四、五千年甚至更早之前就在华夏大地流行起来了。将人民币上的国徽介绍给学生，告诉他们要爱护人民币，即使是面值很小的人民币，因为上面有国徽，就变得很重很重，国徽是国家的标志，尊重和爱护国徽是热爱祖国、维护祖国尊严的表现。

在教学《10以内数的认识》一课时，我向孩子们介绍了我国远古时代就已经有了自然数的计数方法：如结绳计数法，再到后来的算筹和算盘等，都是我国古代勤劳的祖先智慧的结晶。

三、德育渗透之联系生活

数学知识来源于生活，同时又应用于生活。“合理安排时间”“购买哪种套餐更划算”“哪种租车方案更合理”“存钱的利息有多少”等练习题的设计，都为学生解决生活实际中的问题提供了方法。在思考、计算、对比中提升能力，优化品质。在我们日常生活中蕴藏着丰富多样的数学知识和德育内容，且有时二者之间的关系十分密切。为此，要想提高小学数学教学中德育的有效性，教师要密切联系学生的生活实际，挖掘与学生生活有关联的数学知识和德育内容，然后基于它们之间的关联性组织设计社会实践活动，让学生结合生活经验，或者基于实例、社会参与实践经验等理解消化德育内容，形成良好的思想道德素质。在社会实践活动中，一方面，学生亲身参与实践活动能体会实践活动要表达的宗旨;另一方面，锻炼了学生的数学知识应用能力，使学生真正理解内化数学知识。

例如，在讲到《统计》一课时，教书组织学生调查统计自己家一个月的垃圾袋使用情况，记录其使用数量、用途，讓学生把搜集整理来的数据制作成统计表格。在这个过程中，学生不仅了解和掌握了统计知识及其用途，还能了解垃圾、塑料袋对自然环境造成的危害等内容，从而在环境保护上形成更深刻的思想认识，树立环境保护意识。

结语

综上所述，德育教学是让学生实现未来全面发展的重要基础，德育教学需要运用到小学各个学科的教学中，将德育思想全面渗透到小学的数学教学中，让学生充分感知德育思想观念，使学生在未来的成长过程中，能做出正确的德育选择，实现健康成长。因此，小学数学教学过程中运用德育教学理念，实现学生的未来全面发展和成长。

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