小学英语词汇教学中思维能力培养的策略探析

周馨

【摘要】英语词汇教学作为小学阶段的重要方面，为学生提供明确学习规划的情况下，让学生面对英语学习问题的过程中获得一个清晰的方向。教师将词汇教学作为重要的思维能力培养模式。学生看到了英语学习希望的过程中，也会感受到英语思维能力提高的重要机会。教师对英语词汇教学进行重点完善，从多个方面分析，找寻适应小学生发展和成长的英语词汇教学体系。在全面带动学生思维能力发展的教学形式下，从根本上入手，更好的带动小学英语词汇教学发展和进步。教师对词汇教学中学生思维能力培养的实际策略进行重点阐释。

【关键词】小学英语;词汇教学;思维能力;培养策略

前言：教师把握小学英语词汇教学关键点，带领学生看到成长希望的过程中，拥有明确的词汇学习指引。教师以重点激活学生学习积极性和主动性为主，带领学生学习进步的过程中，也拥有明确的学习方向。教师要让词汇学习看到十足的希望和空间。教师借助多种教学形式，让学生思维能力得以提高。不断的整合词汇教学体系下，全面实现学生学习进步。

1小学英语词汇教学中思维能力培养中存在的问题

小学英语词汇教学中，学生思维能力培养的情况下，缺乏良好的学习情境和空间，教师不能为学生制定出良好的成长规划和模式。学生缺乏自我管理的过程中，面对词汇学习失去了明显的希望和空间。教师不能为学生制定出完善教学情境的过程中，导致学生面对词汇知识学习陷入了一定的困境。缺乏教师正确引导的情况下，学生思维能力培养上存在了很大的不足。教师要让学生思维能力获得发展，就需要对英语词汇教学中存在的问题详细阐释。

2小学英语词汇教学中思维能力培养的策略

2.1合理设计情境，完善整体设计

从单元主题情境的有力创设为主，让学生在面对英语词汇学习过程中获得整体学习规划和相应模式。单元教学目标在制定上，要从多个方面入手。其中，教材、课程和学生都应该是教师着重关注的重要方面。教师要从小学英语教学的基本要求入手，关注词汇教学过程中存在的关键点和相应内涵。对英语教材内容着重梳理的情况下，也让学生拥有主题设计空间。完善教学体系之下，能够在交际活动开展过程中形成真实的语言材料[1]。教师关注词汇教学结构，让学生在词汇记忆、理解和运用上得以强化。学生的词汇学习过程中，拥有合理使用的空间和模式。不断上升的情况下，更好的实现小学生英语词汇学习发展，在思维能力培养上看到了希望和机会。教师在进行四年级下册Unit3《Weather》教学过程中，针对“rainy、windy、cloudy、sunny、snowy”词汇学习过程中，要为学生的词汇学习制定出完善的情境，学生可以针对“天气”这一主题进行明确记忆。这些单词都拥有一个特征就是后缀是“y”。这成为了学生词汇学习的关键点，在学生探讨和理解的情况下，也获得了思维能力，提高学习的效果。

2.2关注输入，加强运用

从小学英语教学的实际情况入手，教师开展单词教学过程中，从情境和话题方面入手，借助听说读写的形式，让词汇学习充满新鲜的活力。教师让学生进行英语词汇的积累，在提高学生交际能力的过程中，也可以制定出合理性的学习情境。关注了词汇的有效输入，让学生在情境中有效运用英语词汇。教师以全面的带动学生发展为主，在为学生提供学习良好平台。学生拥有合作学习的机会，针对具体的词汇学习内容开展分析。这其中，教师针对六年级上册Unit1《How can I get there？》教学过程中，面对“crossing，turn，left，right，straight”教学内容，为了加强学生的词汇知识学习输入，提升学生运用能力。教师让学生在小组内部开展词汇内容学习，通过对词汇的重点记忆，并以“我如何到达……”为话题，引发小组内部学生的深度思考和研究。这会从根本上实现小组合作学习的进步，学生在思维交流和发展的情况下，也提升了自身的思维能力，让学生感受到词汇学习的精彩[2]。

3关注评价，完善词汇教学

教师开展词汇教学之中，要让学生面对词汇知识学习产生浓厚的兴趣。在激活学生学习欲望的情况下，提高英语词汇学习的實际价值。教师为了让学生的思维能力得以发展，通过课堂检测的形式，关注学生英语词汇学习的准确率。学生通过便利贴，借助小组合作的形式，对单词进行合理归类，让学生在便利签上写出相应单词。这是对学生单词学习情况的重点关注和评价。教师通过这个趣味性的单词评价检查，也锻炼了学生的思维能力，让学生在不断释放自我的情况下，接受教师正确指引和帮助。教师对学生进行鼓励和指引，让学生在完善词汇知识学习的情况下，也展现出词汇学习的积极性和高效性[3]。从综合性方面不断的入手，为更好带领学生进步和成长做好准备。让词汇教学真正的发挥出意义和色彩，完善小学英语词汇教学之下，更好的带领学生进步和成长。

4结论

综合以上分析，教师开展小学英语词汇教学中，要对学生的思维学习能力进行激活。打造适应学生词汇学习发展的教学模式，从综合性方面分析，更好的带领学生进步。教师成为学生词汇学习的重要指引者，为学生提供了良好的学习规划和方向下，让学生感受到英语词汇学习重要内涵过程中，也全面实现自我发展和进步。

参考文献

[1]孙萍.浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生英语思维能力[J].亚太教育，2019（12）：87.

[2]刘丽君.小学英语词汇教学中思维能力培养的策略探析[J].现代基础教育研究，2019，35（03）：226-231.

[3]杨赟.浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力[J].科学大众（科学教育），2019（01）：75.