绘本阅读在小学低年级语文教学中的作用

郑永梅

【摘要】在针对低年级学生开展语文课教学的过程中，教师需要对具体的学情信息形成准确的认识，该阶段的学生在思想认知上存在着一定的局限新，如果单纯地进行灌输和讲授将导致学生的学习效能受到阻碍。在实际开展教学的过程中，教师需要在具体的素材和载体进行创新，加强绘本的应用，就其在语文课教学中所发挥的作用进行深入的发掘，从而保证以绘本为支撑所打造的语文课堂更加的高效。

【关键词】绘本阅读;小学低年级;语文教学;作用

前言

在低年级语文课教学组织与实施的过程中，作为教师需要重点加强绘本素材的开发，在此基础上对具体的课程活动进行规划设置。让学生在绘本学习和相关活动参与的过程中，能够对具体的文化内涵加深理解，也能够让学生对语文学习活动产生热情，全面提高学生在语文课领域的综合学习动力。因此，教师需要根据低年级小学生所表现的具体兴趣需求，加强绘本素材的深入贯彻，并在此基础上为学生构建趣味性的阅读活动。

1丰富学生文化知识储备

对于低年级学生来讲，掌握丰富的文化知识储备，对于其今后更好的学习语文课程，深入阅读和理解相关的文本素材具有着重要的支撑作用。在小学阶段教师需要本着丰富文化储备的原则对具体的课程活动进行合理的规划与创新[1]。而绘本在此方面所发挥的作用十分的突出，在小学低年级的教学领域，教师根据具体的课程目标，以及学生的兴趣需求，有针对性的搜集相关的绘本素材，进行课程资源全面整合。让学生在参与学习的过程中能够掌握更加丰富的文化知识，同时也能够让学生对待语文课程学习形成严谨的态度，进一步规范其在课堂活动中的具体行为表现。例如，教师可以有针对性的搜集《狐假虎威》、《小蝌蚪找妈妈》等绘本素材，在课堂上进行呈现，带领学生对具体的绘本素材进行分析，让学生掌握更加丰富的知识储备量，为今后的深入学习奠定基础条件。

2优化阅读课堂情景创设

在语文课教学活动领域，情境创设对低年级小学生来讲在兴趣激发方面所具有的促进作用比较显著[2]。在具体实施相关教学活动期间，作为教师需要合理的创新情境，让学生的课堂学习环境得到优化，也能够促使其获得较强的学习体验。而绘本在整个过程中，在情境优化方面所具有的支撑价值比较显著，在开展教学的过程中，需要以绘本载体为依托进行情境教学合理优化。以此为支撐对具体的授课环境进行改善，让学生在课程学习的过程中能够根据自身的联想与体验对具体的绘本素材进行深入的分析，从而全面提高学生的综合理解能力。以《曹聪称象》为例，在组织教学期间，则可以借助绘本中所包含的图片素材，在课堂上进行展示，之后，引导学生就文本中所描述的事物进行分析，让学生能够加深对文本的解读，从而让小学生从小便形成良好的思维逻辑，对文本的主要内容展开有效的推理。

3支撑阅读形式有效创新

在低年级学生语文课教学的过程中，教师需要认识到活动多元性对于助力学生兴趣建设所具有的积极影响。在具体实施教学的过程中，需要重点加强阅读形式的创新，从而让学生能够获得良好的学习体验，也能够助力小学生对语文阅读产生较强的兴趣体验。而绘本的应用，能够为阅读活动的有效拓展和创新，提供一定的载体支撑作用。因此，在具体实施授课期间，教师需要对具体的授课活动进行开发和创新。比如说，教师可以依托于绘本素材设置趣味的图书交流会活动，引导学生根据具体的绘本素材进行讨论和交流，让学生之间通过思路分享，共同总结阅读经验。例如，教师引导学生自主阅读《小公鸡和小鸭子》。并根据自身的理解在合作的氛围下进行有效的互动。不仅如此，作为教师还可以站在学生的兴趣层面考虑对其他的活动类型进行拓展和开发。例如，组织学生根据具体的绘本素材进行角色扮演[3]。让学生在戏剧表演的过程中加深对文本内涵的理解和感悟。以《动物王国开大会》为例，在具体实施教学期间，则可以设置角色扮演游戏活动，让学生在游戏参与过程中切实感受相关的文化氛围，也能够让学生在表演的过程中就其中所蕴含的情感形成独到的理解和认识。

4丰富写话训练综合载体

在全面实施语文课活动的过程中，作为教师需要在具体的训练载体上进行合理开发，让学生能够拥有丰富的训练空间，进而实现对基础绘本素材的掌握，让学生在形成良好阅读思维的同时，也能够实现学以致用，全面提高学生在语文学科的应用能力。可以说，绘本素材在促进学生学科素质建设方面所具有的助力作用比较突出，教师需要在具体的训练方法上进行创新。比如说，教师可以为学生提供具体的绘本素材，如《小壁虎借尾巴》，然后引导学生在根据具体绘本图片进行分析的过程中进行看图写话，让学生在此过程中实现语言思维和表达能力的强化训练。同时，教师也需要在绘本载体的支撑下积极组织其他的训练活动，例如设置看图讲故事环节，引导学生根据自身对图片素材的想象和联想，进行故事创编，然后通过口语表达的方式进行阐述。

5结论

依前所述，绘本是小学阶段的重要学习素材，其所具有的文化支撑作用十分显著，在语文课教学领域所呈现的教育支撑功能比较突出。在实际组织授课的过程中，重点加强绘本素材的合理开发与应用，并在此基础上对具体的授课载体进行创新，让学生在绘本的支撑下能够掌握丰富的知识储备，并在情境创设上进行创新，丰富阅读形式，为学生提供综合性的训练载体，让学生在参与课程学习过程中全面提高自身在阅读领域的综合理解力。

参考文献

[1]王芸.小学低年级绘本阅读教学的有效性策略[J].教育教学论坛，2020（15）：367-368.

[2]金艳珍.绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用分析[J].教育革新，2019（11）：47.

[3]焦君霞.小学低年级语文绘本阅读的教学策略研究[J].中国农村教育，2018（06）：59-60.