浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

2020-09-10 09:23林振模
学生学习报 2020年2期
关键词:困境作文教学初中语文

林振模

【摘要】本文围绕初中语文作文教学的困境展开分析,寻找学生写作中的问题,并结合实际阐述具体的解决对策,以不断提高教师教学水平以及学生的写作水平。

【关键词】初中语文;作文教学;困境

作文在初中语文中占据很高的比重,作文教学已经成为语文教学的重中之重,写作水平的高低直接影响初中语文成绩的好坏。学好写作,有利于提高学生的语文素养,提高书面表达能力,提高整体素质。随着教育体制的改革,当代教育的重要内容是促进学生的全面发展,当下教师应重视语文作文教学存在的问题,认识作文教学困境,促进学生更好的发展。

1初中语文教学困境的原因

1.1.学生语文基础薄弱,作文功底低

很多学生在小升初中前没有打好写作基础,有些学生死记硬背,生搬硬套,也没有养成长期积累好词好句的习惯,写出来的作文没有充实的内容,如同流水账一般。很多學生认为作文是枯燥无味的,找不到语文作文学习的动力,写作热情削减,课堂教学气氛过于死板沉重,教学内容单一,学生只是按照教师所教机械式地学习,没有掌握科学的写作方法,导致看到作文题目没有清晰的思路,无从下手,写作水平仍停留在小学阶段,对于写作文是应付的态度,东拼西凑应付式地写作。我班朱同学就有这样的困扰,由于之前积累不够导致对作文厌学的情况。

1.2.教学观念落后,教学方法陈旧

在初中语文教学中,科学、有效的教学方法,可以在一定程度上激发起学生的写作兴致。一般在课堂教学中,教师会阅读一些优秀的作文,以此来让学生作为参考,大致地讲解运用的写作技巧等,而对于作者的写作意图、作者想要表达的中心思想却很少提及,这种方法是比较生硬且落后的,教师对学生的作文指导停留在如何拿下高分,而很少触及它的本质,对学生的写作能力来说作用不大。有很多学生发现自己虽然可以达到字数要求,但整体写作水平却很糟糕,文章渲染力不够,在写法很少吐露心扉。当前教学一直沿用传统教学思路,教师教什么,学生就学什么,这种效果会大大减弱学生的主动性。

1.3.学生对教师的评语缺乏认识,写作有严重的抄袭现象

学生对教师具有指导性的评语不重视,也没有仔细地研究,对评语的认识也不充分,很多初中生每天要学习很多科目,学习任务大,并且认为写作占据了太多不必要的学习时间,因此很多学生有抄袭别人作品的现象,而且抄袭成分多,缺乏自己的见解,很少主动动脑构思作文,效果不佳。

2初中语文教学困境的具体解决对策

通过上述分析,当前作文教学面临困境很多,对此,教师应采取有效的措施来应对教学困境,提升总体教学水平。

2.1.引导学生积极探索,拓宽写作思路

不同的学生学习情况是不同的,教师要根据教学情况,有针对性地辅导学生,引导学生不断探索真知,多练习以拓宽写作思路。比如,以“我的朋友”为题的文章,引导学生不仅可以通过平时观察到的细节来刻画人物形象,还可从细小之处挖掘人物的性格特征,以及有什么影响,当然可以发挥想象力,描绘自己想象中的朋友形象。

2.2.采用分层教学等多种教学方式,提高学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”,因此,针对学生缺乏写作興趣,教师应转变原来的教育方式,来调动课堂的氛围,从而调动学生的积极性。分层教学是一种高层的教学手段,有利于提高学生写作能力,教师可根据不同成绩的等级的学生进行分组管理,了解认识班里每个学生的写作情况,以优生带动差生的方式,循序渐进地做好教学辅导。教师可以运用故事展开法、游戏激励法、多媒体辅助教学法、情境模拟法等有意思的方式进行教学,能明显营造活跃积极的学习氛围,通过挖掘不同学生的感兴趣的点来感化学生,高效地完成教学指标。另外,教师可以在班级举办作文比赛,设置多个奖项,如最大进步奖等,来增强学生写好作文的信心。

2.3.转变教学观念,增加学生阅读量,鼓励学生多积累写作素材

教师在作文课堂中要转变教学观念,在教学过程中,明确作文教学的目的,把握应用教学技巧,注重学生多方面的发展,鼓励学生坚持积累写作素材,然后应用于自己的文章中,学以致用,以形成自己的语感。重视片段的学习,是提高写作能力的有效策略,教师应给学生更多展现自己的机会,让学生写出充实的、有条理的片段,再把段汇总成文章,由简单到复杂,这样方可写出更高水平的文章。当然,教师还可以在班级设置图书角,让学生自己带一些读书刊物,利用课余的时间以轮流传看的形式增加学生的阅读量,还可以鼓励学生写读后感来抒发情感。另外,通过增加阅读量确保学生在写作中有创新想法、有思路,写作内容更充实,促进学生的进一步发展。

我班朱同学在我的引导教导下逐渐改变了对作文的认知,对作文充满了兴趣。在一次又一次的写作当中找到了乐趣,语文的分数更是一次次的攀升。

3结束语

作文是语文的重心之一,只有重视初中语文作文教学,充分把握教学问题,科学有效地进行指导,鼓励学生多阅读、多写作,根据实际情况开展教学,摒弃旧观念,不断探索、总结、完善,才能让初中语文走出教学困境,在写作中提高总体水平。

参考文献

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