初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究

2020-09-12 14:05:22 考试周刊 2020年76期

摘 要:现阶段,互联网信息技术与科学技术已经广泛应用在人们的生活与生产中,取得了非常显著的成效。随着时代与社会的发展,也需要将其运用到教学领域中,通过智慧课堂的搭建,为学生带来全新的学习体验。在智慧课堂初中英语教学中,还需要构建高效灵活的初中英语教学模式,来促使整个初中英语教学工作更加信息化、智能化、科学化,提高初中英语教学质量与水平。

关键词:智慧课堂;初中英语教学;策略

一、 引言

智慧课堂初中英语教学模式在构建过程中,还存在着一些问题。主要表现在教师的实力有待提升、对智慧课堂的认知不全。因此在今后的初中英语教学中,就需要教師重新审视智慧课堂的功能与价值,做好智慧课堂初中英语教学模式的定位工作,不断提高自身实力,构建高效灵活的初中英语教学模式,来促使学生全面发展。

二、 初中英语教学中智慧课堂模式构建存在的问题

(一)教师的实力有待提升

在智慧课堂下,部分学校为现代化初中英语教学设备、初中英语教学资源投入了大量资金费用,但是取得的成效却不够明显。主要是因为大部分设备与资源都处于闲置状态,无法充分利用与优化配置,导致初中英语教学水平与质量无法获得提升。同时教师的实力有待提升,对于现今的初中英语教学设备与资源实际操作能力低下。再加上现代化初中英语教学信息技术,操作过于复杂烦琐,还需要定期地维修养护与升级更新,部分教师都将其用于初中英语教学上。此外,在知识拓展、初中英语教学研发过程中,教师投入的时间与精力较少,导致现代化初中英语教学技术,无法贯穿到课堂初中英语教学活动的每一个环节与流程,因此存在着资源浪费情况。

(二)对智慧课堂的认知不全

智慧课堂属于时代发展的产物之一,属于新兴技术。然而部分教师的思想观念仍旧停留在传统层面,导致智慧课堂的初中英语教学模式流于形式与表面,缺乏科学性、规范性与个性。部分教师在智慧化课堂开展中,仍旧采用传统的初中英语教学理念与方式,一味地迎合学生,为学生灌输知识,让学生展开简单、机械化的探究与学习,忽视学生个性的释放,能力的提升。此外,教师在初中英语教学过程中,无法紧跟时代发展的步伐与潮流,将其充分利用于信息重整,构建高效的课堂初中英语教学活动中、设计优秀的初中英语教学计划与目标等,导致初中英语教学质量无法得到提升。教师的思想观念,决定教师的行为举止,影响最终的初中英语教学效率与质量。

三、 初中英语教学中智慧课堂模式构建存在的意义

(一)强化英语教学的深度

深度教学指的是学生在学习的时候,能够根据生活的实际经验和已有的认知情况,激发学生的学习内驱力,利用高度的思维进行学习,最终超越这种浅显式的阅读方式。随着智慧课堂的不断发展中,新媒体的时代已经到来,学生进行英语学习不能仅借助于课本的知识和学校提供的资料。学生需要利用信息技术,借助智慧课堂自己进行有效地学习。让英语学习的过程变得快乐有趣,降低传统学习的难度。同时学生也不用被束缚于文本的阅读和学习中,挖掘课本的内涵和深层的信息。但是这个过程需要教师进行深入的指导,让学生能够有效地挖掘文本的主要内容和相关的文化背景,探索英语存在的意义,认识西方国家的文化,了解西方国家的文化。不断地提高自身的审美意识,让自己有所成长。深度教学最终停留的地方不是课本中的英语知识,而是学生的能力生成。每一个学生,都有着自己独立的感受,独立的学习过程,独立的发现过程,独立的创造过程。深度教学的目的是一个完善自我的过程,能够增加学生的思考过程,让学生更好地进行理性的分析,感悟英语学习意义。值得提出的是,深度教学不是对学生进行一种简单的拔高过程,不是要求学生的思维方式整齐划一,更不是让学生达到相似的学习过程。深度教学的意义在于可以根据学生的需求,创建出不同的教学情境,激发学生对英语学习的兴趣,让学生能够更好地认同自己。

(二)创新不同的教学模式

在早期的英语教学中,教师借助互联网平台辅助教学,比如多媒体的展示,可以从学生不同的需求对学习内容进行放大和展现。智慧课堂和英语教学的构建,不仅是一种教学的辅助手段,更是一种全新的教学环境和英语学习的模式。在智慧课堂的平台中,教师可以根据教学内容创建不同的文化情境,设置相关的问题,不断地启发学生进行自我思考,让学生能够在智慧课堂的平台中获取到更多的信息,实现学生之间的友好交流。因此,智慧课堂可以帮助教师构建一个学生自我学习的平台,在不断的交流和合作过程中,让教师能够引领学生的学习过程,指导学生学习中存在的问题,体现出学生的主人翁角色。学会在不断的学习中,获取资源信息,实现学生的长远发展。

(三)提高学生的信息收集能力

信息收集能力是学生学习的重要评价标准之一。智慧课堂的构建能够给提高学生的信息收集能力,学生也能及时地根据自身的需求去获取相关的信息,结合正确的信息收集方式,有效地利用信息。在当前阶段,信息素养的具备能够让学生更加适应社会的发展,融入社会的潮流。因此,智慧课堂和英语教学的有效结合,提高了学生学习的能力,让学生能够使用不同的手段促进学生的信息价值获取。当学生的能力和信息收集都有了有效的进步,那么学生就能批判性地运用现代化的资源,为学生的终身学习做好奠定。

四、 初中英语教学构建智慧课堂的策略

(一)初中英语教学目标智慧化

初中英语教学目标是展开初中英语教学工作的依据,决定着初中英语教学计划的实施,对于学生的整个学习过程起着监控与调节作用。因此在初中英语教学目标制定中,也需要借助现代化信息技术。根据该校的人才培养模式、发展战略目标,建立三维立体化英语教学目标。教学目标需要包括知识目标、技能目标、情感目标。要以“因材施教”与“以人为本”为初中英语教学理念,在英语教学目标的构建中,还要贴近于学生的实际生活,为学生留有更多展现自我的机会与空间,增强学生对知识的理解与感悟。

(二)初中英语教学技术智慧化

初中英语教学技术发挥着非常重要的作用,因此还要拥有智慧化的初中英语教学技术支持,才能吸引学生的兴趣,提高学生的学习能力。可以借助多媒体教师设备、微课视频、慕课、电子白板等教学技术,将抽象、复杂、烦琐的知识,借助图片、视频、声乐、文字等形式呈现在学生面前。促使课堂初中英语教学更加生动,更加贴近于实际生活,更加便于学生的消化与吸收。还可以借助计算机的文字处理软件、绘图工具、数据处理软件、思维导图软件等,来拓宽学生的知识面,满足更多学生的学习需求。为学生提供更多高效化、个性化的学习工具,帮助学生养成良好的学习习惯,构建完整的知识体系。此外,还可以借助云计算技术,针对每一位学生的特点,创建电子化学生信息档案。然后根据学生的需求与特点,来展开个性化初中英语教学。教师可以对学生的整个学习情况实施密切跟踪,让学生根据自身的不足与问题,寻找适合自己的学习方式。教师要充分发挥自身的引导与组织作用,带领学生走向成功,促使课堂初中英语教学更加趣味、灵活、高效,为学生的今后学习与发展奠定基础。

例如:教师在教授“A birthday party”时,教师就可以将教学目标、教学任务等融入其中。借助多媒体教学设备,为学生呈现一些生日蛋糕、生日礼物的图片或者视频,然后让学生通过观赏,展开思考交流,用英语描述这一场景。接下来,教师让学生两人一组,互相询问彼此的生日,然后选取几名学生代表进行回答,激发学生的学习兴趣,让学生善于用英语交流沟通。

(三)初中英语教学活动智慧化

在智慧课堂初中英语教学模式的构建中,初中英语教学活动是关键与核心部分,也是提高初中英语教学效率与质量的关键。只有实现初中英语教学活动智慧化,才能让学生兴趣高昂、全神贯注、专心致志地展开学习、思考、探究,掌握更多的知识内容。同时,初中英语教学活动也是考验教师初中英语教学能力的环节,对初中英语教学目标是否了解的环节。只有保障整个初中英语教学活动的智慧化、个性化与科学化,才能让学生在教师的帶领下,打开成功的大门,走向成功的道路,获得全面发展。

例如:教师在教授“International food festival”时,教师就可以为学生创设一个生活化情境。先让学生用英语介绍自己知道的国际食品节日,询问学生自己最喜欢的食品并说出原因。之后教师借用多媒体帮助学生认识中外食品,同时可以模拟角色,判断学生的语言掌握情况。这样不仅将课堂教学生活化,还能够将学生带入真实的语境中,让学生直观掌握知识。

(四)初中英语教学评价智慧化

初中英语教学评价也是课堂初中英语教学的重要组成部分,是增强学生学习积极性与自信心的关键。在智慧课程初中英语教学模式的构建中,也需要实现初中英语教学评价智慧化,这样才能及时、清楚、全面、准确了解学生的学习状况。然后对初中英语教学目标、初中英语教学过程、初中英语教学计划等做出适当的调整,帮助学生获得个性化全面成长。

例如:当学生学完一个单元之后,根据智慧课堂的互动平台所提供的练习作业,教师可以让学生完成。或者每次上课完成后巩固相应的知识点,学生也可以根据每次的学习内容以及平台反馈出的问题进行课堂回顾。在一段时间之后,教师可以利用智能化的教学平台的组织单元考试,检测学生的课后学习,评价学生的学习情况。这样对于学生的整个教学评价来说,不光教师可以方便快捷地获取,还可以让学生自主地回顾自己整个学习流程,随时进行复习。

五、 结语

综上所述,初中英语智慧课堂教学模式的构建,是初中英语教学改革的必要性,是人才培养的必要性,因此在实际的工作中就需要受到高度重视。提高课堂初中英语教学效率与质量,做好初中英语教学改革工作。

参考文献:

[1]闻红琴.用教育的智慧构建智慧的课堂:浅议初中英语听力复习有效策略[J].文理导航,2012(15):54-55.

[2]王芳.对构建初中英语智慧课堂的几点思考[C]∥全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议.

[3]王薇薇.初中英语教学中新型教学关系的构建策略[J].读与写:教育教学刊,2012(10):123.

作者简介:高洪,江苏省南通市,江苏省南通海门市海南中学。