教育信息化背景下初中地理教学方式的创新和探索

2020-09-12 14:05:30 考试周刊 2020年77期

摘 要:随着中国现代化进程的不断加快,教育领域不断改革,教育事业逐渐从传统教学向着信息化教学方式转变,但是这并不意味着传统教学方式没有优点,它只是更加趋向于传统和信息化的结合。此外,将信息化教育方式应用到教学中有许多的优势,比如可以提高课堂的教学效率,还能吸引学生的注意力。因此,文章就在教育信息化背景下,细致地分析初中地理教学方式的创新和探索,以期增强初中地理教学的高效性。

关键词:教育信息化;初中地理;创新和探索

一、 引言

近几年,中国教育理念更新,对初中地理的有效性教学成为现在教师工作者十分重视的问题。为了帮助学生提升地理成绩,增强地理教学效果,老师探索一些教学技巧和策略是十分必要的。信息化教学模式就是一种高效的地理教学方法,能够提高学生学习地理知识的能力。老师要将这种教学方法充分地运用到地理教学中,以便于学生可以更好地理解和学习。

二、 初中地理教学实现教育信息化的重要意义

在地理教学中,通过使用信息化教学手段,能够给学生提供优质的地理教学资源,进而能够丰富初中地理教学内容,提高学生的地理学习能力。首先,信息化教学方式的应用已经是大势所趋,并且也符合学生的学习心理,可以满足学生的学习要求,还可以加深学生对地理知识点的理解,实现有针对性的地理教学,进而实现好的教学效果。比如,初中地理教学中有许多内容涉及地图的知识,为了让学生更好地理解相关的内容,老师就要利用多媒体给学生放映地理地图,让学生可以清晰地看到。此外,利用信息化教学,还能简化地理教材内容,把抽象的地理知识直观地展示出来,这样学生更容易理解和吸收。除此之外,利用信息化教学,还能增强教师的教学能力,找到科学高效的地理教学方法,进而增强初中地理教学课堂的高效性。比如,在一开始学习初中地理知识时,最先接触的是经纬线,为了让学生更好地理解这部分内容,在教育信息化的背景下,老师就可以利用Google Earth,以3D立体可移动的模型,给学生直观地展示经纬线的具体分布情况,这样动态的展示就能让学生直观地了解到具体的知识,给学生学习地理知识增添无限的乐趣,也能提高学生学习地理知识的能力和水平。

三、 信息化背景下初中地理教学策略

(一)教育信息化背景下,正确把握地理学科内涵

学好地理这门课程的前提是让学生热爱地理。因此,老师就要利用信息化教学模式,激发学生学习地理知识的兴趣。在初中地理教学中,老师不仅要教会学生如何学习地理,还要将地理这门学科渗透在学生生活的方方面面,以便于学生的学习能力可以得到全方位地提高。初中地理属于文科,学好地理,能让学生领略中国乃至世界的美丽风光。在上课之前,老师就要要求学生利用网络收集一些有关地理课堂要学习的资料,让学生提前了解所要学习的历史知识点,这样就不至于让学生被动地参与课堂学习。此外,在开展地理课之前,老师还可以利用网络建立一个地理讨论平台,学生可以在这个平台上发表自己的意见和看法,互相交流,提高地理学习的效率。此外,在初中地理课堂开始前,老师就要先给学生讲述一下学习地理内容的要求和学习态度,这样学生就可以在潜意识里向老师要求的方向努力。此外,还要利用网络做好必要的沟通和交流,通过和学生互动,帮助学生解答疑问,开展更加有针对性的地理教学。

(二)利用信息技术,营造良好的初中地理教学氛围

受传统教学理念的影响,在初中地理教学过程中,老师按照课本内容讲解,并没有给学生留出思考的空间,这种教学方法会让学生觉得课堂很无聊。然而,通过信息技术教学模式,加强初中地理课堂教学的信息化建设,将地理知识点与老师讲解的视频有机结合,并且将一些教学方法和技巧嵌入教学中,给学生直观地呈现地理内容,能让学生轻松地学习相关的地理知识点,进而给学生创设一个良好的学习氛围,提高学生学习地理知识的主动性。老师要结合多元化的教学方式,将现代化教学模式与学生的课堂联系在一起,发挥信息化教学模式的高效性,促进学生地理核心素养得到有效的提升,改变学习地理知识的枯燥乏味,讓学生感觉到学习初中地理知识是一件丰富自我、有趣的过程,提高学生的学习成绩和能力。此外,在一些情况下,学生的一些学习习惯也能受到良好的环境影响,这样学生可以在潜移默化的影响下培养学习地理的热情。所以,初中地理老师不能再固守传统的教学方法,应该加大地理教学的创新力度,利用信息化教学,增强地理课堂的趣味性。例如:在学习初中地理各大洲的知识时,老师就可以利用信息化教学,给学生利用多媒体展示各个大洲的特点,并且还要下载一些典型的图片,让学生更好地了解每个大洲,学好相关的地理知识。

(三)现代化信息教学模式提升初中地理教学效果

当下信息技术发展较快,并且现阶段,老师多是利用现代化多媒体教学手段给学生讲解地理知识点。除此之外,地理中有很多难懂的知识点,为了减轻学生学习的负担,让学生更好地理解一些重要的地理知识点,老师也可以找来一些相应的视频放给学生观看,这样能够让学生清晰地理解一些地理问题,解决一些地理难题。将多媒体教学应用到初中地理中,不仅能够帮助学生学习,而且能够提高学生个人的地理学科素养。例如,在学习人教版初中地理“居民与聚落”时,主要了解的是世界各地的人口,以及每个国家的房屋。为了让学生更加直观地找到不同国家和地区居住环境的差异性,老师就可以在网络上找到一些具有代表性的国家的人们的居住环境,放给学生观看,可以让学生更好地理解相关的知识点。在结束地理课堂后,老师也要给学生留下相应的地理作业,让学生巩固学习过的地理知识。此外,在利用网络教学时,老师不要一味地赶进度,应该放慢教学的速度,让学生能够有充分的时间理解,分析,得出有利于自己学习的地理方法,进而帮助学生增强学习地理的能力,培养地理学科素养,认真细致地思考和解决每一个问题,进而提高学生的地理成绩。同时,在播放视频时,老师也不要只是给学生讲解地理知识,要适当地插入一些优美的地理风光或者短视频让学生观看,这样才能缓解学生学习地理知识的压力。在结束课程之后,老师就要给学生解答疑惑问题,攻克学生地理学习中的困难,进而提高地理教学水平。

(四)融入信息化教学,增强地理教学效果

地理是初中的必修课程,有些问题的难度是非常大的,如果仅是局限在课本上的那一星半点的内容,是很难学精学好地理这门课程的。老师要采取科学有效的教学方法给学生普及初中地理知识点。首先,老师可以利用信息化方式开展教学,给学生在班级的学习网络平台上放置各种各样的地理教学视频,学生根据自己的学习水平,可以调解学习进度,找到适合自己的学习视频。例如,地理教学中有许多专业的术语和知识,学生看课本无法理解,就可以在网络上寻找线索,帮助学生更好地学习地理知识。同时,老师也要在具体的教学实践中总结经验,并且借鉴其他老师优秀的教学方法,给学生提供更加优质的地理教育。此外,为了优化地理教学模式,老师也可以在网络上观看其他名校老师讲解地理知识的视频,弥补自己教学中的不足,进而改进教学方法和策略,提高地理教学水平。

(五)利用信息化模式培养学生学习兴趣

信息化教学方式以其直观性的优势,给学生学习地理知识点提供了新手段,优化了教育手段,使教育更富有现代化气息。凭借信息化这一教学平台,可以具体生动地显示地理课本内容,让学生能够对地理知识的学习有一个清晰的思路,帮助学生更好地学习和理解一些专业性的知识点。兴趣是一个人最好的老师,要想让学生对地理这门学科感兴趣,高中老师就要让学生对地理课程充满憧憬和热爱。老师不仅要在课上关注学生的学习特点,也要在课下和学生交流互动,以便于全方面把握学生的个性特点,进而制定适合学生学习的教学方式。通过信息化教学方式,能够吸引学生的注意力,信息化教育模式以其自身的优势能为学生提供形象生动的课堂教学内容,激发学生学习地理知识的兴趣。例如,地理不仅展现了中国的大好河山,而且也可以让学生领略外国异域风情。所以,老师就可以利用信息化教学方式,在互联网上下载一些风景图片,让学生观看。

(六)利用信息化,探究地理教学新思路

在传统的地理教学中,老师总是要求學生死记硬背一些地理知识点,这样不仅不能提高学生学习地理知识的积极性,反而会让学生对地理知识的学习产生厌烦情绪。但是,在信息化背景下,地理教学不再枯燥。比如,为了给学生提供优质的地理教育,老师就要利用flash制作地理教学课件,然后给学生播放,让学生把书上的知识点牢牢地记在脑子里。此外,在学习一些国外地理知识时,像是《巴西》《澳大利亚》这些知识时,老师就可以在网络上下载一些视频放给学生观看,让学生通过视频来了解这些国家的自然环境以及人文环境,还要给学生播放一些讲课视频,转变学生的学习风格,给学生提供更加有效的地理教育,提高学生学习地理知识的能力和水平。所以,通过信息化地理教学方法,能开拓学生的视野,也能让学生体会到学习地理知识的乐趣。

四、 结语

教育信息化是中国教育事业发展的必然趋势,并且初中地理课堂需要老师和学生的共同配合才能增强地理课堂的高效性,学好地理,不仅能够提高学生个人的自主学习能力和水平,而且能够开拓学生的视野和思维,让学生领略到世界各地的美好风光,让学生感觉到学习是一件快乐的事。此外,通过信息化教学模式,可以让学生更好地体会到地理这门学科所蕴含的奥秘,进而提高学习地理知识的热情,最终增强初中地理课堂的高效性。

参考文献:

[1]张娜.新课改背景下初中地理多媒体教学的探索[J].中国新通信,2020,22(3):172.

[2]郑云生.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].读与写:教育教学刊,2019,16(4):100.

[3]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设,2016(2):124.

[4]李丹.适度把握交互式电子白板在初中地理教学中的运用[J].中国教育技术装备,2014(11):37-38.

作者简介:

王申,山东省淄博市,山东省淄博市周村区第一中学。