幼儿绘画教学策略探究

2020-09-12 14:05:30 考试周刊 2020年77期

摘 要:绘画是我国教育事业中的重要组成部分,对提高学生审美能力、创造能力均有促进作用,但是由于绘画所涉及的内容比较复杂,单纯依靠传统教学方法并不利于提高学生绘画能力,这就对教师提出了新的要求,要结合学生状况制订合理且科学的绘画教学方案,这样才能够发展想象力、创造力。因此,文章就幼儿绘画教学策略展开深入探讨,并总结出几点具有参考意义的对策,希望以下论述内容可以为相关人员提供参考依据。

关键词:幼儿;绘画教学;策略探究

众所周知,兴趣是一个人最好的老师,只有建立在兴趣的基础之上,才能够提高学生的综合成績,现如今,教师的教学责任除了在于讲解基础理论知识外,还应当加强学生创新能力、想象能力方面的培养,这也是新课改革所提出的具体要求,需要予以高度重视,特别是对于幼儿时期的孩童来讲,更应该采取有效对策来提高绘画能力,为其未来成长与发展提供有力帮助,因此应当结合幼儿实际特点加强绘画教学指导,进而提升他们的绘画能力。

一、 激发幼儿绘画兴趣

为了推动绘画教学顺利进行,幼儿园教师还应当采取一定的手段来激发幼儿绘画兴趣,可以说兴趣是驱使他们展开一切学习活动的唯一驱动力,倘若兴趣不高,是很难主动参与到相关绘画学习中来的,更不要讲提高审美能力和创造能力了,所以一名优秀的教师可以通过创设教学情景激发幼儿绘画兴趣。本身幼儿时期的孩童思想认知能力就有限,再加上生活经验比较少,对于新鲜的事物往往抱有强烈的好奇心,这时就可以借此机会引导他们进行绘画学习,充分调动他们的课堂参与度,使其能够更加配合且主动地完成相应的绘画任务。例如,在传授图形绘画技能的过程中,教师可以改变以往教学模式,为其创设教学情景吸引他们的注意力,并借助相应的教学工具来引发幼儿对事物进行分析,并提出一些课堂疑问促进思考,这些方式都可以帮助他们收获更多的绘画技能,且体会到绘画所带来的乐趣,最终,实现提高课堂教学水平的目的,且促进我国绘画教育事业得以蓬勃发展。

二、 灵活的运用多媒体

多媒体作为现代教学中常用的一种设备,对提高教学水平和质量均具有促进作用。本身多媒体就具备丰富的图片、视频、音频等资源,能够在极大程度上提高学生的积极性,同时也可以将抽象化的知识点变得简单化,使他们在学习过程中不会觉得吃力,反而觉得简单,所以,为了进一步提高幼儿绘画综合水平,教师还应当善于运用多媒体来展开教育指导。这就需要结合幼儿实际状况灵活运用多媒体,以便于丰富他们的感性认知。同时也要掌控好多媒体的使用频率,过多不利于幼儿学习能力的提升,因为会使他们过分依赖而丧失自主学习能力。可见,掌控好使用频率非常重要,进而充分帮助幼儿掌握大量的绘画技巧,提高自身绘画技能和质量。比如,在绘画某些动物的过程中,为了帮助幼儿掌握动物的肢体构造,教师就可以借助多媒体将动物身体的各个部位,以动画的形式一一展现出来,这种充满趣味性的教学方式,能够在极大程度上吸引幼儿的注意力,使其更加主动地参与到绘画教学中来,这不仅可以满足他们的好奇心,还可以更好地掌握动物的绘画技巧,以及了解动物的生活习性,为其后续绘画创作打下良好基础,以及发挥多媒体技术在绘画教学中的价值。

三、 尊重幼儿个体差异

每一个幼儿思维方式和学习能力均存在着差异,倘若仍旧使用传统单一的教学模式授课,不利于其综合实力的提升,一定程度上只会降低其学习效率,更加不利于身心健康发展。本身幼儿时期的孩童个性化就比较强,他们既渴望得到别人的尊重,又渴望被认可,这就需要充分尊重幼儿个体差异,对他们采取有针对性的教育指导。而绘画教学本来就是一个系统较强的过程,需要确保每一个幼儿得以在一个轻松愉快的环境中学习,倘若其个体地位被忽视,将不利于教学活动的顺利进行。因此,尊重个体差异具有现实意义,需要每一个教师予以重视,这样才能够推动绘画教学顺利有序展开。其次,对于学习能力较弱的人员,应加大教育指导力度,帮助他们快速攻破绘画难点,得以快速掌握绘画技巧,绘画出一幅幅生动而富有生机的作品,进一步提高其绘画学习自信心,推动教学活动朝着理想化方向有序展开。此外,对于学习成绩优异人员也不容忽视,也要给予鼓励和帮助,因为他们也同样希望得到别人的尊重和认可,进而大幅度提升幼儿绘画技能且提升教学实效性。

四、 构建良好师幼关系

任何教学活动要想顺利进行,都需要教师与学生之间的密切配合,而学生作为课堂活动的中心人物,教师应当与其构建良好的师生关系,这样才能够拉近彼此距离,推动教学活动有序展开,倘若师生关系不融洽,不仅会降低学生学习效率、影响其身心健康发展,还会阻碍课堂教学活动的进度,所以为了确保幼儿身心得以健康发展,教师在进行绘画教学过程中,必须要与之构建良好的师幼关系,要公平、公正对待每一个幼儿,尊重他们的个人见解,对于他们所提出来的问题应第一时间处理,以免使问题越积越多而影响学习效率。同时对于调皮捣蛋的幼儿还应耐心指导,并运用语言艺术来拉近彼此距离,切不可用语言伤害他们。本身幼儿时期的孩童内心就比较脆弱,很容易因语言挫伤而情绪波动,所以教师必须要提高自身沟通能力,以便于实现构建良好师幼关系的目的,以及提高绘画教学质量。

五、 提供独立绘画空间

以往绘画教学水平之所以不高,很大一部分原因是学生缺乏独立自主的学习空间,教师往往过于干涉他们,使其丧失独立的学习空间,这无异于影响学习效率。因此,要想提高幼儿绘画水平,幼儿园教师必须要以改变以往教学策略,应将课堂主动权交到幼儿手中,使他们成为课堂活动的中心人物,并赋予他们一定的话语权,尽量不去干预他们,使其拥有独立自主的学习时间,只有为其提供独立的绘画空间才能满足学习需求,进一步更好地配合自己完成相应的教学任务。当然,必要的前提下教师自身也要参与其中,以便于给予幼儿正确的绘画指导吗,快速地掌握绘画技巧。例如,为了让幼儿快速的绘画出不同图形,教师可以提供独立绘画空间,使他们能够自由自在地进行创作,这对其思维横向发展非常有利,从而大幅度提高幼儿绘画教学质量,促进我国幼儿园教育事业蓬勃、稳定发展。

六、 加强小组合作交流

现如今,小组合作学习已经成为课堂教学活动的重要内容,对提高教学水平具有促进作用,同时合作学习也可以培养学生的合作意识和竞争意识,使他们积极主动地参与到相关课堂教育活动中来,为后续教学活动有序展开打下良好基础。本身幼儿教育阶段的孩童合作意识就比较差,通过小组合作可以提高他们的集体荣誉感,能够友好地与他人进行合作交流,进一步拉近彼此之间的关系,起到增进友谊的作用。这就对教师提出了更高的要求,日常绘画教学中应当改变教学策略,要积极开展小组合作,这就需要结合幼儿实际学习状况和年龄特点进行合理分组,确保每组成员中包含能力较强者,因为只有这样才能够带动弱者,更好地展开相关绘画学习,不断地提高其综合绘画技能。当然也要加强绘画技能引导,使他们掌握正确的绘画方式,这对提高课堂教学水平也具有重要意义,特别是要加强对绘画技能较差幼儿教育指导,使他们能够快速掌握正确的绘画方式,不断提高其绘画水平和创造能力。

七、 鼓励幼儿大胆表现

据相关调查数据显示,大多数幼儿时期的儿童胆子往往比较小,他们并不能够将心中想法大胆地阐述出来,这十分不利于其身心健康,更不能够实现提高教学水平的目的。因此,要想促进幼儿健康、快乐成长,在进行绘画教学的过程中,教师还应当鼓励儿童大胆地表现,确保每一个孩童可以将心中所想、所感表达出来,这样才能够更好地进行绘画学习,且快速掌握绘画技巧和提高技能。倘若不能够将疑虑提出来,只会使问题越积越多,这将直接影响其绘画自信心和教学效果。为此,随着新课改革的不断深入,对教师提出了更高的要求,为了让幼儿更加自由地表现,应当改变以往自身高高在上的局面,要以一个和蔼可亲的形象提高幼儿学习自信心,使其敢于向自己阐述不同的想法,进一步降低他们的学习压力,得以自由自在地在课堂中进行绘画创作,最重要的是能够让幼儿养成一个随时动笔的绘画习惯。

八、 以欣赏眼光评价作品

为促進幼儿健康成长,幼儿园教师还应当以欣赏的眼光对其作品进行评价,而不同幼儿所创作出来的作品往往存在着差异,这就需要结合实际状况对作品进行评定,要用发展的眼光去看待孩子,每一个幼儿身上均存在着闪光点,切不可紧盯缺点不放,这样并不利于绘画教学活动的顺利进行,只有学会欣赏与鼓励,才能够确保每一个幼儿在教学活动中快速成长和进步。本身绘画就是一种艺术,孩子也是天生的艺术家,所创作出来的作品都表达着他们对生活的美好向往,同时绘画的过程也是一种表达情感的方式,更加需要运用欣赏眼光对其作品进行评价,必要的前提下,还应当鼓励他们大胆地去创作。此外,教师也要从多个角度去欣赏幼儿,不应过多地局限在追求作品的完美上,应注意一些细节问题,比如,绘画的色彩,图形等方面,这样才能够让幼儿更好地进行绘画创作。除此之外,在对其作品进行评价的过程中,也要善于发现作品的精华所在,要以包容、欣赏的态度对作品进行评价,如此一来,才可以更好提高幼儿绘画水平,促进每一个幼儿综合绘画技能得到提升。

九、 结语

综上所述,幼儿时期是培养儿童创造能力和审美能力的良好时期,此时对其展开有针对性的绘画教育指导,能够提高其综合绘画能力,所以新课改革对教师提出了新的要求,日常绘画教学过程中,要结合幼儿实际特点制订有针对性的教学指导方案,确保每一个孩童可以在课堂中收获大量的绘画知识,不断提高自身想象力创造力。最后,通过绘画教学为学生未来成长打下良好基础,以及将绘画艺术充分的传承和发扬下去。

参考文献:

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作者简介:

王红梅,甘肃省甘南藏族自治州,甘肃省甘南州临潭县幼儿园。