产教融合视域下高校加强专业教育的探索

2020-09-12 14:08:43 现代商贸工业 2020年28期

余建萍

摘 要:产教融合的提出,为高校应用型人才的培养带来新的契机。应用型人才的培养要依托目标明确、因材施教、科学有效的专业教育。专业教育应以人才培养目标为导向,植入思想政治教育,利用好校企合作平台,构建学生专业成长的内外支持系统,从统筹规划、更新理念、创新形式、协同育人、总结完善等方面强化。

关键词:专业教育;思想政治教育;大学生;人才培养

中图分类号:F24     文献标识码:A      doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.28.048

党的十九大报告提出要“产教融合,校企合作。”对于普通本科高校,产教融合最重要的内容是根据地方产业需求培养应用型人才,以服务地方产业发展。应用型人才是能将专业知识和技能用于社会实践的专门人才,专业性是其重要属性。开展专业教育,是高校培养符合社会需求的应用型人才的重要手段,旨在通过多种形式的理论知识教育和专业技能实操培养,帮助学生全面客观认识自己的专业,在构建专业认同的基础上主动加强专业知识学习,提升专业技能,把学生培养成为社会需要的某一特定领域的专门人才。

1 产教融合视域下加强专业教育的必要性分析

1.1 是高等教育发挥培养专门人才这一重要职能的内在要求

党的十九大明确提出要“实现高等教育内涵式发展”,这需要高等教育注重人才培养质量的提升,培养的大学生不仅要有坚实的专业基础和出色的专业实操技能,还要有良好的道德品质和心理素质。在产教融合的实践中,高校要紧密对接社会需求,将专业教育作为一项重要的工作在各个教育教学环节持续深入的推进,如在新生入学后及时开展专业认知教育,通过“首因效应”,让新生在了解学科和专业基本情况的基础上,加强对专业的客观认知,坚定学习信念,树立奋发成才的远大理想,主动适应大学生活,学会自主学习,带着学习热情追求专业价值,并把学生的职业道德、创新精神、社会责任感等教育融入各阶段的专业教育中,力争取得事半功倍的育人成效,以履行好培养专门人才、服务社会和地方产业的重要职能。

1.2 是提高大学生思想政治教育成效的现实需要

当今,高校面临着社会形势日趋复杂、学生群体不断变化、学生工作常做常新、传统的思想政治教育手段效力下降等挑战,大学生思想政治教育工作要与社会发展实际及学生的成长问题相结合,不断挖掘其他教育资源,创新教育方式方法,提升教育效果。产教融合、校企合作、课程思政等理念的提出,为提升大学生思想政治教育成效提供了更多的教育资源条件和可能性。专业教育作为开展大学生思想政治教育的重要载体,能通过企业师资的补充、教学素材的丰富、实践平台的拓展、教学环境的多元化等更好地发挥专业教育在思想政治教育中的特殊作用,从增强学生的社会道德感、时代使命感、专业自豪感和学习目标感等方面,激发学生提升思想品质和学习热情,促进学生个体与群体环境产生良性互动,强化大学生的思想引领和价值引领,推动大学生思想政治教育贯穿落实到教育教学全过程和各环节,提升大学生思想政治教育效果。

1.3 是引导大学生自我认同和自我发展的必然要求

专业认同是大学生自我认同和自我发展的重要基础,加强专业教育是提升大学生专业认同的关键举措。只有内心真正认同,大学生才会自发的为专业学习付出持久的努力和真挚的情感,才会取得优异的学习成绩、成为优秀的专业人才,更好地在社会上实现职业价值和增强自我认同感。在我国现行教育体制下,很多学生在填报高考志愿的时候对专业并不了解,或是因家人意愿、成绩不理想等原因录取到了不喜欢的专业,虽然高校有转专业政策,但受多重因素影响,很多学生入校后并未在自己喜欢的专业学习,这些学生进入大学新的学习环境后,伴随着各种新环境带来的挑战,必然会因为对专业了解不足或者不满意产生学习动力不足、学习困难、生活情绪低落、难以融入大学生活等一系列的负面影响,有些学生甚至因此怀疑自己,变得懈怠消极,导致后续产生一系列的学习问题和心理问题,这对学生的成长成才、高校良好学风的形成都非常不利,直接影响高校人才培养目标的实现。因此,结合心理健康教育、职业生涯规划教育等开展专业教育,提升学生对所学专业的认知和认同感,引导学生安心学习,树立明确的学习目标,对学生的健康成长具有重要意义。

2 目前高校专业教育存在的问题探究

2.1 对专业教育的重要性认识不足

专业教育开展的情況,尤其是入学专业教育开展的好与坏,会直接影响学生对所学专业的基础认知和归属感,从而影响其未来的学习主动性、学业成绩和职业发展,对学生的自主成长、全面成才有着非常关键的作用,对专业学科的发展、高校的办学质量也有着不可忽视的影响。然而,现实中专业教育并没有被真正重视,主要体现在以下四方面:一是教学方式单一,时间过于简短,普遍以一两次的专业认知讲座或参观的形式开展,致使专业教育出现形式化、走过场的现象,浮于形式与表面;二是负责专业教育的普遍为个别专业教师和辅导员,缺少专业教师群体和来自行业产业的师资力量的强强联合,未能形成强大的教育合力,且专业教育的内容与社会实际结合不紧密;三是专业教育并未被当成一项重要的育人工作来抓,工作人员普遍缺少对入学教育的深入思考和理论研究,很多专业老师都是在凭个人经验和想法开展专业教育,实践中开展专业教育的积极性、能动性和科学性均不高,而辅导员因日常事务繁琐对此投入的精力也不够;四是高校普遍不重视对专业教育开展效果评价,工作推进后缺少应有的成效检验和改进机制,使得教育效果难以提升。

2.2 专业教育与思想政治教育内容脱节

专业教育与思想政治教育互为载体,相互融合促进是高校培养“德才兼备”型人才的必然要求。然而现实中,专业教师与辅导员“各自为政”,“互不干扰”,专业教育与思想政治教育内容脱节的现象在高校普遍存在。很多专业教师作为高校开展专业教育的主力,认为思想政治教育只是辅导员的事情,自己传授专业知识就可以了,这一错误思想导致在专业教育中思想政治教育被淡化;而辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,专业背景较为复杂,很多辅导员所学专业与所带学生的专业不同,缺少深入开展专业教育的专业知识储备和工作自信心,这使得专业教育的内容与学生的思想道德教育、诚信教育、挫折教育、社会责任感教育等内容脱节,割裂了“德育”与“才育”的辩证统一性,浪费了教育资源,削弱了专业教育的德育效果。