浅谈如何利用体育竞赛不断提升初中体育与健康教学质量

钟建方

摘要：随着社会的不断发展，对高素质人才的要求不断提高，尤其是对身体素质的要求。体育与健康教学是锻炼学生身体素质的主要课程。近年来，它受到了社会和家长的广泛关注，但并没有引起学生的关注。体育竞赛可以有效地激发学生的竞争力，并使他们积极参与到体育和健康学习中，增强学生团队的意识。目前，中学体育竞赛在健康教育中的实施还处于起步阶段，有待完善。因此，本文重点探讨了如何利用体育竞赛来不断提高中学体育和健康教学质量的策略。

关键词：体育竞赛;中学体育与健康教育;对策

1.初中体育与健康教学中存在的问题

在新课程改革中，除了科学知识的学习之外，学生身体素质、心理素质、能力、合作意识等的培养也越来越被重视，所以学校也应更加重视体育与健康教学。但是当前初中体育与健康教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，学生学习兴趣不高。兴趣是学习最好的老师，但是，当前很多初中生依然将体育与健康当做副科，在这种情况下，学生参与体育与健康教学的积极性和主动性也受到严重的影响[1]。其二，学生团队意识不够。在当今社会中，团队合作意识和团队合作能力属于人们必备的技能之一，所以在学校教育当中，培养学生团队意识和团队合作能力十分重要，但是受到传统教育理念的影响，当前很多学生团队合作意识不足，也缺乏相应的合作能力，导致在参与体育与健康教学活动的时候，与同学之间难以达成默契，严重影响了教学效果。其三，教学评价方式单一。在任何学科教学中，做好教学评价都是保证课堂教学质量的关键，尤其是在新课程改革的背景下，良好的教学评价能够帮助学生更好的建立学习信息，也能有效激发学生学习积极性。 但是当前很多初中体育与健康教师没有意识到教学评价的重要性，所以教学评价形式比较单一，评价范围也比较片面和局限，难以发挥出教学评价的真正效果。

2.利用體育竞赛提升初中体育与健康教学质量的策略

2.1注重创造教学环境，激发学生的学习兴趣

今天大多数初中生都是独生子女，他们有很强的自我意识，通常人际交往能力低，并且不喜欢外出，积极参加体育运动的可能性相对较小[2]。由于各种因素，大多数初中学生对体育和健康教育不感兴趣。因此，要想利用体育竞赛来提高初中生的体育和健康教学质量，教师还应着重创造良好的教学环境，以激发学生对学习的兴趣，使他们能够积极参与体育和健康教育。教师在组织学生进行运动与健康时，为了激发学生的学习热情和积极性，教师可以将各种体育竞赛引入课堂教学中，然后根据学生的实际情况选择适合学生的项目并精心设计相应的教学方案，使学生可以更好地理解游戏规则并积极地参与游戏。

例如，在“跑步”教学中，教师可以引入田径比赛，首先根据学生的身体状况将学生进行分组，然后讲解田径跑步比赛的规则，类似“4*100”接力赛等，再进行动作示范，包括如何掌握呼吸技巧、如何高抬腿、如何摆臂、如何起跑等等。学生掌握了每个动作的要领后，让他们以小组的形式开展体育竞赛，并为之建立相应的奖励，使体育竞赛教学情境更加真实：学生在参加田径比赛的过程中，不仅可以掌握更多的跑步技能，还可以充分体会运动的乐趣和魅力，因而更加热爱运动，从而提高教学质量。

2.2注重体育竞赛的巧妙运用，培养学生的合作意识

体育与健康是一门实用性较强的特殊学科。在这种情况下，传统的单一教学模式很难真正发挥作用，并且学生的体育精神也无法得到培养和提升[3]。因此，教师在进行体育健康教学时，还需要改变传统的教学观念，着眼于体育竞赛的科学运用，通过体育竞赛，加深与学生的交流，为了培养学生的体育意识和合作能力。 在体育与健康教育中，教师选择体育竞赛项目时，需要充分整合具体的教学内容，但也必须自觉地整合学生的团队合作意识。为了赢得比赛，学生自然会主动与同一个小组成员一起进行了交流和讨论，从而提高了体育和健康指导的质量。

例如，在“百米接力赛”教学中，教师完成分组后，可以有意识地激发学生胜负欲，类似为学生营造紧张的比赛氛围等等。为了赢得比赛，学生将会自觉地对待每个团队成员的团队有效情况分析，包括了解每个成员的力量和体力，了解团队的不足，分析本组团队与其他团体的差异情况等，然后，根据自己的当前情况，合理分配组成员。在这一过程中，学生不仅激发了参加体育运动的热情，而且增进了团队之间的合作，更有利于学生的身心健康。

2.3创新评价方式，培养学生学习自信心

由于生活环境，个人身体素质，接受能力，运动天赋等因素的影响，初中生的个体差异较大。在这种情况下，一些身体状况不佳的学生缺乏自信心，导致参加课堂教学活动时的热情和主动性不足。因此，教师在开展体育比赛开展体育与健康教学活动时，还必须重视教学评价方法的创新，即教师必须改变教学评价方法。教学中，尊重学生个体差异，让学生通过参与教学评估过程，能够获取成就感和满意度，因此而更愿意参加课堂教学。

例如，在“三级跳”教学中，教师可以首先以体育竞赛的形式训练学生，并记录和统计学生的成绩。这时候，教师在让全班同学集中到一起，通过自评、互评、教师评价三者结合的形式，来分析他们自己的情况，在教师评估过程中，学生可以通过互动交流，更好地了解自己的优缺点。并进行改正。同时，还会激发自己参加体育活动的动力，使教学效果明显提高。

总之，利用体育竞赛不断提高初中体育和健康教育的质量，需要充分融合学生的身体素质、教学内容、教学目标以及教学方法这四个关键点，然后运用创新性地竞争性的教学方法，激发学生的学习兴趣：通过竞赛的精神，让学生可以了解体育活动的意义和价值，在体育竞赛中真正提高他们的身体素质。

参考文献：

[1] 赵明全.巧借体育竞赛，提高初中体育与健康教学质量[J].新课程（中），2017，14（7）

[2]杨辉. 基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J]. 体育科技文献通报，2018，26（09）

[3]吕顶峰.初中体育教学中如何锻炼学生的意志[J].当代体育科技，2017，8（04）