基于文化德育下学校推动好家风建设的策略研究

段蕊

一、好家风建设的意义

番禺区“文化德育”育人理念是借助优秀文化的力量，提升文化自信，培养学生核心素养和健全人格。以推动番禺教育现代化全面发展为目标，开展“文化德育”引领下的好家风建设策略研究，促进学校和家长理解、认同“文化德育”这一理念;在校本课程建设、主题活动开展中促进家长深度参与学校教育，探究在家庭层面落实人文德育、生活德育、风雅德育和幸福德育的路径;不断深化家庭教育内涵，建立家校共育机制，扎实家庭教育的教育思想，提升家庭家风品质，实现父母、孩子与教师的共同成长，切实落实“文化德育”的“善、责、雅、乐”的培养目标。

二、对现行家庭教育现状进行分析

1.家庭教育与学校教育职能混淆

目前，家庭教育和学校教育职能混淆现象十分严重。一些家长把家庭作为学校教育的延伸，过度注重学业学习和发展，缺乏亲子沟通和应有的家庭教育。近些年总是能看到“平时母慈子孝，辅导作业鸡飞狗跳”的事例，学生白天在学校参加学校教育，晚上回家，继续接受家长的“学校教育”，家长和孩子长期处于焦虑状态，使家庭教育失衡，导致出现越来越多身心不健康的孩子。

2.家庭教育中父母缺乏运用科学教育方法的能力

在全民网络时代，家庭教育、心理辅导等相关知识数不胜数，但很多家长有理念，但没有教育意识;有方法，但不会如何运用。另外，家长情绪的处理也是重要因素。很多容易“情绪失控”学生的背后有一个“情绪失控”的父母;“爱惹事”孩子背后有一个“无视”他们的父母。父母是孩子的第一任教师，孩子是父母的镜子，孩子的问题，要从家长身上找原因，家长不断成长，孩子才会健康成才。

三、策略和做法

1.利用“家长学校”平台更新家庭教育观念

利用“家长学校”平台，为全体家长定期开展家庭教育讲座，明晰家庭教育与学校教育的作用和职能，更新父母的教育观念，传授科学的教育方法，为推动良好的家庭教育起到积极的作用。

家庭教育与学校教育应是相辅相成的关系，对孩子的成长来说，二者缺一不可。家庭教育应侧重孩子的生活能力培养，树立劳动观念教育，营造亲子关系，帮助孩子形成优秀的品质和性格等。而学校教育应侧重学习习惯的养成，教会学习方法，培养创新能力等。只有各司其职，各负其责，相互补位才能将教育配合的相得益彰，孩子才会向着更好的方向健康成长。

2.儒雅教育系列活动内化家庭成长

充分发挥学校的职能，定期开展好家风活动促进各个家庭的凝聚和进步。“好家风故事会”活动中，学生积极分享自己发现的好家风故事，如：长辈正确地引导、身边他人做出的榜样、和谐的家庭氛围的影响…… 这样的活动促进学生去主动观察、总结、反思，让正能量洋溢在学生之间。

“家风楹联活动”中，本人利用“全国楹联教育基地”这一平台，组织师生、家长共同参与对家风对联活动，上联是“孝道传家家业旺”，在全校征集下联，创作了一笔笔优秀对句，如：忠心卫国国人安、廉节流世世风佳、亲情敬老老人欢、贤德治校校风强……，评出获奖作品62笔。师生可以从家风引申到校风以及国家层面，通过对联擂台赛，充分激发大家爱家、爱校、爱国的情智。

在“家庭教育征文”和“家书”活动中，通过以弘扬“好家风”为主线，鼓励家长参与撰写“家庭教育征文”，旨在撰写过程中反思和思考自己在家庭教育中的得与失、利与弊，以达到宣传和弘扬优秀做法和观念的目的。利用家长与孩子互写“家书”，让家书成为家长和孩子表达情感的媒介，一封封饱含浓浓情意的家书充斥着整个校园，家书传情是我们言语无法取代的沟通方式，它是更深层的反思和表达，有不可替代的意义。通过此次活动，整理出各班的家书集，希望可以成为一股溫润的清泉滋养着每一个孩子和家庭。

责任编辑邱丽