幼儿舞蹈教学中游戏化教学方式的具体实施路径

李莹

摘要：幼儿园舞蹈教学活动是适应幼儿天性、培养其形成良好艺术审美力及丰富幼儿情感表达的有效途径，也是幼儿园艺术教育的重要内容之一。需要教师根据幼儿年龄及心理特点，积极探索游戏化教学模式，以生动直观、形象且富于趣味的教学模式提高幼儿舞蹈学习兴趣。本文就幼儿舞蹈教学中游戏教学方式的具体实施路径进行探究，以期对提高幼儿舞蹈教学水平有所增益。

关键词：幼儿舞蹈教学;游戏化教学方式;实施策略

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0280-01

幼儿园舞蹈游戏化教学是通过在舞蹈中创设生动的教学情境，赋予舞蹈以童趣童真，以提高幼儿舞蹈学习的积极性，同时，有助于丰富幼儿的想象力、情感表达能力及创造力，促使幼儿借助于自身的肢体动作，表达对美的理解和创造。而集体性游戏舞蹈的表演能够培养幼儿从小形成良好的合作能力，促进幼儿综合能力的明显提升。

1.幼儿舞蹈教学中存在的问题

幼儿园的舞蹈教学能够有效丰富幼儿的想象力和艺术表现力，对促进幼儿提高身体素质、开发智力、表达自我情感等有着积极的促进作用。但从目前幼儿园舞蹈教学现状来看，主要存在如下问题：

1.1 教学方法陈旧过于关注舞蹈技能训练。

受陈旧教学理念的影响，幼儿园舞蹈教学忽略了舞蹈所蕴含的艺术美和积极意义，在教学中过于关注舞蹈技能的教授和训练。导致幼儿在舞蹈学习中只会机械地模仿，重复一些基本的动作，而感受不到舞蹈艺术的美感。同时过度技能训练也不利于幼儿身体健康发展，抑制幼儿舞蹈学习的积极性。

1.2 教学理念单一忽略对音乐的感知体验。

舞蹈的创作是一门综合艺术，一段好的舞蹈離不开优美且富于内涵的音乐，只有结合音乐欣赏舞蹈，才能更完整地欣赏一段舞蹈所蕴含的情感与表现力。而幼儿教师的机械式教学使幼儿在表演停留在动作本身，无法传递出舞蹈艺术的灵动之美。

2.幼儿舞蹈教学中游戏教学方式的具体实施路径

幼儿因其年龄和心理特点，缺乏生活阅历，难以理解舞蹈作品中所包含的情感与意义。需要教师采取多样化的教学方式，调动幼儿的舞蹈学习兴趣，帮助幼儿理解和感知舞蹈作用的内涵。如，教师可尝试将舞蹈教学与游戏结合起来，引导幼儿的情感共鸣和参与积极性，调动幼儿的情感参与，使枯燥的舞蹈技能训练转化为富于趣味的游戏教学，使幼儿体会到舞蹈学习的快乐，有助于提高幼儿舞蹈教学质量和幼儿的艺术综合能力。

2.1 将舞蹈教学与自然融合起来寓景于情。

兴趣是促使幼儿积极参与舞蹈学习的内在动力。为了提高教学的有效性，培养幼儿的舞蹈学习兴趣，教师需要将教学活动游戏化，提高幼儿参与积极性，同时，在游戏化的教学中丰富幼儿的想象力和表现力，使其用心观察、学习及想象，让舞蹈学习变得更加容易而，促使幼儿展开有益的自主探索，实现身心的健康发展。

一是释放天性使幼儿感受自然之美。要增强幼儿对舞蹈艺术的理解和表现力，就要创造机会让幼儿感受大自然中的美景与动听的声音。如，在舞蹈《下雨了》教学活动中，教师可引导幼儿观察和体验下雨的感受，将其代入到舞蹈情境中，并用自己的理解和认知呈现画虎画皮难画骨的动作。如：幼儿晃动手指表示细雨沙沙，或上下旋转式跳跃表示狂风大雨等。这种基于观察与体验的游戏化动作呈现舞蹈，更能够赋予舞蹈以童趣，使幼儿在自发的想象与创造中体现幼儿舞蹈的纯真与魅力。

二是营造和谐舞蹈氛围丰富其想象。在教学中营造轻松、欢快、自由的氛围，有助于幼儿在愉快的心境中根据自我认知与体验感受对舞蹈动作的理解，并融入到音乐、舞蹈的意境中。所在教师在教学中不必刻意保持教学环境的安静和秩序，而是在宽松的氛围中对幼儿的音乐、舞蹈想象力和创造力给予鼓励和赞许，使幼儿敢于大胆想象和创造，并将自身的理解与相应的舞蹈动作结合在一起。

三是鼓励幼儿自主想象与模仿丰富舞蹈语言。在幼儿舞蹈教学中，模仿是必经的一个过程。这种模仿并非传统意义上的简单重复，而是一个丰富幼儿舞蹈创造力的起源。幼儿以模仿为起点在舞蹈学习中融入自己的理解与想象，并创造出新的带有儿童思维特点的舞蹈动作。如：在学习晃动手腕这一动作时，在重复的教学训练中，教师可启发幼儿思考，这一动作可以表现什么？幼儿会根据自己的想象与经验创造出飞翔、采茶等游戏动作，在寓教于乐中完成舞蹈教学。

2.2 结合舞蹈内涵呈现快乐游戏寓情于景。

要提高幼儿的舞蹈兴趣及表现力，首先要使其充分感知到作品通过音乐、舞蹈动作中所蕴含的情感与意义，才能激发出幼儿的内在情感并专心投入舞蹈表演中。

一是引导幼儿由欣赏舞蹈装扮感知作品内涵。如，在教学舞蹈《金孔雀》的过程中，由于其中需要呈现小孔雀喝水及嬉戏的运用，但由于幼儿不了解民族舞蹈中一些特定的肢体动作及神态，教师可启发幼儿懂得欣赏民族服饰的特点，帮助幼儿感知舞蹈所传递出的情感内涵。

二是引导幼儿抓住舞蹈情节及细节理解内涵。舞蹈创作源于生活又高于生活，在舞蹈《妈妈可以这样爱》的教学中，教师可启发幼儿回忆家中妈妈日常操劳的情形及对自己的关爱，由此帮助幼儿更好地呈现舞蹈作品传递出的内在情感。

三是结合幼儿的兴趣喜好表现舞蹈内在情趣。幼儿对于自己喜爱的事物会表现出更多的热情，教师要善于结合幼儿的喜好引导他们在舞蹈游戏化教学中以肢体表演生动呈现舞蹈的内在情感，赋予舞蹈以更真切的感染力。

综上所述，幼儿舞蹈教学有助于增进幼儿体质健康及培养其艺术审美素养，能够促进其综合能力的提升。需要教师结合幼儿天性及兴趣，将舞蹈教学与游戏活动有机融合，以提高幼儿的艺术表现力，使其在充满艺术美和童真的舞蹈教学中感受美、创造美。

参考文献：

[1] 范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011.

[2] 阿斯茹.幼儿舞蹈教育的探究[D].内蒙古师范大学，2011.