微课在初中历史教学中的运用思路

谢敏

◆摘  要：随着社会的发展与进步，我国教育事业发展的条件也越来越完善，科学技术应用到课堂教学，使得课堂教学越来越偏向信息化，给学生学习带来了许多便利，微课教学便是多种教学形式中最受欢迎的一种。微课的使用，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能有效活跃课堂氛围，丰富课堂教学形式，所以在实际教学过程中，教师要仔细研究微课在初中历史教学中的运用思路。本文就微课在初中历史教学中的意义进行分析，并对此提出了几点具体的运用策略，以期通过有效举措，实现高效课堂。

◆关键词：微课;初中历史;运用

微课主要是指教师将某一知识点作为主体，使用课件制作、音频制作、视频制作以及动画制作等多种手段进行视频的制作。微课教学的最大的特点就是便利，学生通过观看精简的视频，能够有效达到课前预习、课后复习的学习效果，这种教学形式能够有效提升课堂教学效率，还可以针对性地为学生答疑。所以，教师要根据实际教学情况，合理利用微课教学的优势，促进学生全面发展。

一、微课在初中历史教学中的意义

1.有助于调动学生的学习热情

历史这门学科对大多数学生而言是枯燥无味的，由于这门课程需要花费大量时间背诵一些人物、时间、事件，这在很大程度上打消了很多学生学习历史的积极性，而微课的出现，能够有效激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情。微课视频由于内容精简，能够帮助学生在短时间内记忆某一知识点，教师还可以添加一些相关知识的动画视频，在感官上予以学生冲击，帮助学生有效学习以及巩固该知识点，从而提高课堂效率。

2.有助于转变传统的教学模式和教学观念

传统的历史教学表现为教师在课堂上根据教材内容划重点，要求学生课对此进行记忆并背诵，这种“灌输式”教学不利于学生学习历史知识，甚至还对打消学生学习的积极性。同时，在传统的教学理念下，学生的主体地位始终得不到体现，很多教师认为，学生只有按部就班地完成自己布置的学习任务，其学习成绩一定能有所提升，其实不然。微课教学的出现，有效打破了传统教学的局限、转变了传统的教学理念，微课教学主要以学生自学为主，教师讲解为辅，学生的主体地位得到重视，能够有效促进学生学习的主观能动性的提升，从而使学生得到全面发展。

二、微课在初中历史教学中的运用策略

1.运用微课指导学生课前预习

初中阶段的历史教学，知识点过于零散，非常不利于学生的整体认知与记忆，对学生的思维能力也是一大考验。所以，教师在实际教学过程中，可以利用微课视频来指导学生进行课前预习，通过对一些重要的知识点进行罗列，引导学生对这些知识点进行深层次的剖析，从而有效提升課堂教学效率。例如，在学习《国家的产生和社会的变革》这一单元时，教师可以将每一个课时的重点内容进行强调，引导学生有效地进行预习，如“夏、商、西周的兴亡”这一课时，教师可以用简易的动画形式给学生展示这几个朝代是如何兴起和灭亡的，也可以利用一些历史视频资料来调动学生的积极性，从而营造和谐、轻松的课堂氛围，帮助学生更加有效的学习。

2.运用微课引导学生自主学习

微课的一大特点就是便利，微课教学有效打破了现代教学与传统教学的隔阂，多种形式的教学方法不仅丰富了课堂内容，还能有效激发学生的学习兴趣，这是传统教学模式远不能企及的。所以，在实际历史课堂教学中，教师要引导学生进行自主学习，极大地发挥出微课教学的优势，有效提升学生的自主学习能力。以《鸦片战争》为例，教师通过微课列举本课时的重要内容：虎门销烟的时间;鸦片战争爆发的原因和性质以及《南京条约》及其附件的主要内容等，通过正确指导，培养学生的探究学习与合作能力，促进学生自主学习能力的提升，从而让学生明白“落后就要挨打”的道理，以及认识到“鸦片”的危害，自觉远离毒品。

3.根据学生认知设计微课视频

初中阶段的学生对事物的发生与发展已经有了初步认知，但由于他们年纪偏小，生活阅历少，其接受知识的能力和看待问题的角度都有待完善，在实际教学过程中，很多学生也因此不能对一些历史问题做出客观评判，所以，教师在制作微课课件时，需要结合学生的认知情况，从实际出发，制作具有针对性的教学视频，从而培养学生的历史素养，进而达到提升教学效率的目的。例如，在学习《近代化的探索》这一单元时，教师在所有课时讲解完成后，可以对整个单元进行一个小结，通过微课对“洋务运动、戊戌变法、辛亥革命以及新文化运动”的人物、时间以及事件等进行总结，同时，教师可以根据教材中叙述其意义的段落让学生进行探讨。对这几次“运动”做出客观评价，通过了解学生的认知，从而展开后续的教学。

总之，微课这一新型教学手段的运用还需要教师在实际教学中继续摸索，教师在课堂教学中本着“以学生为本”的教学理念对学生进行指导、学习，同时也需要重视微课教学，利用微课教学的优势，有效提升教学效率，进而培养学生历史素养，促进学生全面发展。

参考文献

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[2]韩涛.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].计算机产品与流通，2020（05）.

[3]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）.