课程思政融入人体解剖学教学的探索

◆摘  要：在人体解剖学教学中，深度挖掘课程内容，提炼出其中蕴含的思政元素，开展爱国主义和集体主义教育，培养学生勇于实践、积极探索的精神，开展科学严谨态度教育，有利于提升学生思想觉悟和职业素养，深化专业教育与思政教育成果。

◆关键词：课程思政;融入;人体解剖学;教学

思政教育包括思想素质教育、政治理论指导两部分，贯穿于各个学科教育中，其目的在于引导学生形成正确的思想道德观念、社会价值理念，提升其行为修养与政治觉悟。人体解剖学是一门研究人体各组织器官位置、结构、形态、功能及其毗邻关系的学科，在教学过程中，将思想政治教育融入进来，不仅能够深化思想政治教育成效，而且能够让学生更深刻地认识所学专业，激发学习兴趣，提升职业认同感，为相关领域培养出高素质人才打下良好的基础。

1课程思政概述

课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程的教育理念，它要求学校展开各专业课程教育时，除了传授专业知识和技能，还应该对学生进行思想政治教育，由教师言传身教，提升学生的思想觉悟和道德修养，同时深度挖掘课程内容，提炼出其中蕴含的思政元素，充分发挥课程的德育职能，深化学生对于该课程乃至所学专业的理解，提升其职业素养。课程思政不同于思政课程，但二者密切相关，相辅相成，思政课程是课程思政的前提，课程思政是思政课程的升华，二者结合能够全面提升思政教育的实效性。

课程思政融入人体解剖学教学，能够深化思想政治教育成果，让专业教育与思政教育齐头并进。医学这门学科兼具自然科学属性与社会属性，医德是医学行业从业者必备的品德，在医学基础课程教育中，教师的职责，不止于传授专业知识和技能，还包括引领学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

2课程思政融入人体解剖学教学的策略

2.1开展爱国主义和集体主义教育

中华文化源远流长，在讲解这门学科的发展历程时，可以重点讲解我国的人体解剖学发展史，讲述重大历史事件，《黄帝内经》记载了我国在春秋战国时期就已经进行了尸体解剖，两宋时代宋慈所著《洗冤集录》记载了他对于人体骨骼、人体胚胎的研究成果，清代道光年间王清任所著《医林改错》记载了他解剖30多具尸体所得的人体器官系统研究成果，依次激发学生的民族自豪感，展开爱国主义教育。“器官和人体的统一关系”这一知识点的教学时，可深入挖掘思政内涵，展开集体主义教育，器官是人体的组成部分，一旦脱离人体将无法发挥其功能，正如个人与机集体，个人成长与集体中，借助于集体发挥个人力量，当个人利益与集体利益存在冲突，应该舍小保大。

2.2开展科学严谨态度教育

医学行业从业者，救死扶伤，其操作直接关系到患者的生死，必须树立严谨认真的态度。在讲器官解剖结构时，可结合临床案例展开科学严谨态度教育，比如说，在内分泌系统，讲解甲状腺解剖结构，讲解施术者误切患者喉上神经导致术后呛咳、声音嘶哑的案例，介绍如若切断双侧喉返神经会导致患者窒息死亡的风险，告诫学生，医学是严谨而科学的，稍有疏忽，将威胁患者健康乃至生命，必须保持科学严谨的作风。在呼吸系统学习时，适当引入空气污染与呼吸系统疾病的关系，讲环保安全，培养医学生的环保意识，积极保护环境，引导学生正确爱护自己的身体，要有健康意识，有敬畏和珍惜生命意识。

2.3开展“无语感恩”教育

新学期伊始，教师组织学生进入医学解剖学实验室，举行实验可第一课开课仪式，围绕“无语感恩”教育主题开展教育活动，首先，让学生观看“生命，有这样一种奉献”教育短片，并通过鲜花、默哀等多种庄严方式面向“大体老师”致敬，一方面可以帮助学生克服尸体标本的恐怖感;另一方面让学生意识到尸体标本来之不易，引领学生树立珍爱和尊重生命观念。其次，全体师生穿着白大褂，默默地站在“大体老师”周围，低头行礼一分钟，让学生们感触到“大体老师”们不能说话，但他们却用高尚的行动支持着医学发展。通过这种形式的教育活动，让学生们在无声中感悟什么是“大爱”潜移默化作用于师生，使得这师生们在默默感动中记住作为医者、师者的初心。

3结语

立德树人，是教育的根本方针。习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在人体解剖学教学中，应该充分贯彻这一指导，将思想政治教育融入课堂，充分发挥人体解剖课程的育人功能，在提升医学专业学生专业素质的同时，提升其思想道德素养，培养出具有专业技能水平、高尚职业素质、优秀道德品质的综合型醫学人才。

参考文献

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[3]陈巧格，曹静静，邵玉普，等.浅谈“互联网+”背景下人体解剖学实验室的建设[J].卫生职业教育，2019，37（24）：121-122.

作者简介

董桦（1984—），女，汉族，四川成都人，医学学士，成都铁路卫生学校基础教学部，讲师。