浅谈小学数学教学中的阅读训练

摘 要：随着社会的不断发展，对于教育教学这一板块的要求也在日益改变进步，以前对于小学的要求只有课本知识上的内容，现在对于小学生的要求不仅仅在于课本知识，还在于对课外知识的掌握度，对于阅读训练，也不仅仅局限于语文这个科目，现在的数学科目也提倡阅读方面的训练，现在数学的考查方面有大量的应用题，很多小学的数学丢分并非不会做，而是在于审题不清楚，或者难以理解题意，逻辑思维混乱，导致丢分，而其中的原因是什么呢？就是其阅读能力差，不能够在最短的时间内理解题意，抓住题的中心思想和主要部分，所以现在就使得小学生的阅读训练不仅仅在语文方面进行训练，在数学方面也该进行锻炼提升，以此来增强其对题意的分析能力和理解能力，使得其提升不只在语文的阅读上，也在于数学的综合能力提升，文章将通过如何进行小学数学阅读训练展开。

关键词：阅读训练;综合能力提升;阅读训练展开

一、 引言

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”学会阅读比学会知识更重要，因为阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类涉取知识的主要手段，也是认识世界的重要途径。在小学数学教学中，阅读训练成为非常关键的一个方面，那么小学阅读训练的展开将从哪几个方面进行呢？首先要培养出小学生主动阅读的习惯，然后培养他在主动阅读中严谨仔细的态度，这种阅读培養将精确到每一个字，每一句话，包括平时的练习题和测评卷都应当适当地增加考查阅读能力的题目，其二应该增加阅读训练的趣味性，很多学生本就觉得数学枯燥无味，单独地去练习数学类的阅读，更会让小学生觉得无聊乏味，所以在进行阅读训练的时候也应当注重阅读的趣味性，让孩子学会主动去阅读，主动去提升，选择合适的方法，达到训练的目的，这其中的应用题、计算题、图表题又会有不同的一个训练方式。

二、 小学数学主动阅读培养

对于阅读，本就不是所有人都喜欢，更何况是数学阅读，没有文学的内涵性，只是对于数学题型和重点的提取，很多的小学生对此更是排斥，所以要展开对小学数学阅读的培养，首先第一步就是要养成主动阅读的习惯，阅读并非一朝一夕就可以锻炼出来的，要有很好的阅读能力和阅读速度，在最短的时间内读懂题意，抓住需要用到的主干部分，那肯定是要长期主动进行阅读训练达到的效果，而对于还没有自控能力小学生，怎么才能培养他们进行主动阅读的习惯呢？

（一）引导式阅读，在结果上提高孩子的认可度

在小学这个阶段，正确的引导方式，对于孩子学习一个东西，是非常有必要的，引导孩子有结果认可，就是让孩子学会主动学习的一大板块，当他们在进行阅读练习的时候觉得非常的痛苦，非常的不情愿时，要学会进行进步的对比，比如他在上次的考试中，考了八十分，丢分点在于应用题审题错误，在一个月后，进行了考试考到了类似的题目，但是这次应为审题能力有所提升，所以并未因为审题不清这样的错误而丢掉这一道题的分数，家长在看孩子试卷时，将这一情况对孩子进行夸奖并给予奖励，这时候，会让孩子的信心得到大幅度上涨，在孩子看到阅读训练有效果，并且还能通过这种方式得到周围人的鼓励甚至是奖励的时候，让他再继续主动地去做这件事将会简单很多。

（二）增加阅读过程的趣味性

阅读趣味性是什么，就像每个孩子都喜欢故事书，不喜欢文言文，都喜欢小说，不喜欢说明文是一样的道理，在让他主动去阅读的时候，一定要找到趣味性的东西或者趣味性的点去引导他自己去进行阅读训练并且喜欢上阅读训练，在数学阅读训练的时候，你如果觉得你没有办法在这个里面找到一个非常有趣的点，那么你就可以通过外界因素来让这个过程变动非常的有趣，可以吸引他自己去做这件事。

比如：一场有趣的数学阅读训练会，将很多孩子集中起来，给到他们带有阅读训练的阅读文，在他们阅读完了之后进行一场阅读模拟考，将带有审题易错的试卷给到他们进行比赛，答对最对最多的前三名将会有一个小礼物，在这种外界因素上让数学阅读训练变动生动有趣并且充满竞争力，数学本就是一个靠竞争才会变得有趣的科目，只要利用好这一点，那么数学阅读训练就会让他们都喜欢上，并且愿意积极主动地去做这件事，使得他们不仅仅在成绩上有所提升，还锻炼了他们各个方面的综合能力，使得他们有一个良性的竞争环境。

（三）24天养成一个习惯，让孩子习惯阅读

俗话说：24天养成一个习惯，这不仅仅是对成年人有效，对于没有自控能力的小学生一样有效，在他们这个阶段自控力相当于零，有些家长会认为我希望孩子自己去做他自己喜欢的事，不想勉强他，觉得他们可以做出自己的选择，但是想这个年龄段的孩子他们喜欢的是什么？动画片、玩具、游戏，在没有节制的情况下他们可以无止境地沉迷在里面，这样不好吗？这样好，但是应该把他们喜欢的融合在他们现在需要提升或者需要做的事上面，那么将会是另一种结果另一种效果，在你引导他超过24天后，他把这件事当成了一种每天必做的一样东西时，这才是引导他进行主动地阅读训练。

三、 培养小学生阅读时的严谨性和审题能力

在培养了他们积极主动地进行阅读训练后，接下来要做的是什么呢，当然是教他们怎么去进行数学阅读的这个训练，通俗来说就是方法，在他们进行盲目的阅读训练的时候效果要非常的明显，那概率是非常小的，包括很多孩子他的阅读能力阅读速度不一样，对于出来的效果差异是很大的，就比如知道方法的小孩用一个小时的时间完成了今天的阅读训练，而效率一般的孩子用了两天的时间完成了别人一个小时完成的量，所以在进行阅读训练时，方法也很重要，那么这些都可以用哪些方法呢？

（一）时间管理法

时间管理法说通俗一点就是在规定的时间内完成定下来的量，因为小学生在他们这个年龄段，注意力专注度是非常欠缺的，这也是导致他们审题会审很久的原因，可能会读了前面忘记后面，看完后面又忘记前面，这就是他们专注力不够的一大表现，那么要怎么改变他们这一点，达到一个短时间内快速准确地读完这个题，并且理解其意思呢，那就是一个紧迫感，很多孩子在平时写作业会花费大量的时间，而考试却可以在那么短的时间内做完，这是很多家长很好奇的一点，那是因为他们是有时间限定的，并且不会等你，你自己要去承担一个没有在这个时间段内写完的后果，那这一点又何尝不能用到平时的一个训练。

比如：他今天的数学作业是那么多，按照认真写的状态会花费一个小时的时间，那么你就会给他规定在一个小时内写完这个作业，如果没有写完那将不再写，第二天由他自己去承担没有写完作业的一个后果，在进行了一次两次后，他对于时间管理的认知将会有一个大概的了解，慢慢地培养下，他对于一道题的阅读速度将会有所提升，也提升了他的一个作业专注度。

（二）字词严谨性

对于数学很多题型中的审题错误，大多数是在于他的字词理解不到位，或者说是句子的理解错误，所以在于数学阅读训练中很有必要做的就是专项训练。

比如：小胖和小千每天进行晨跑，在同一个地方出发，沿着反方向跑，小胖每秒两米，小千每秒三米，在一分二十秒之后相遇，求这和操场有多大。

这是非常常见的问题，而里面的关键字就是在于反方向跑和时间，在把这几个词抓住时，那么解出来是比较容易的。

再者最常见的一道题是“一公斤的铁和一公斤的棉花誰更重”？这种题是非常常见的题，也是很爱错的题，这种题的错就是标准的审题不清楚，字词不严谨，如果审题时看到的是一公斤这个词，那么这道题错的概率就会很小，所以在字词的严谨性上面多加注意，在进行数学阅读练习时把控细致一些，对于审题的提升是非常大的。

（三）学会勾画总结

学会勾画总结这应该是每一个老师都会讲到的东西，但是这个方法对于数学阅读训练也的确是非常的重要，孩子的记忆力是非常好的，但是记忆力好的前提是在于专注力够，如果专注力没有办法集中，那么最好的办法就是在阅读训练时进行关键词的勾画，这个不仅仅适用于语文上，对于数学的阅读锻炼也是非常有帮助的，他会防止你读了后面忘记前面，帮你很好地找出一道题的中心点和关键词，阅读训练的一大板块在于什么，在于你的错题本，错题本几乎就是你可能出现审题不清楚的题型，用针对性的题来训练阅读，效果将会更加的立竿见影。

四、 增加小学数学的阅读培养的趣味性

在小学数学课堂中，传统的授课方式为老师输出课本知识，学生吸收课本知识，对于平时的训练也是大多以传统方式进行，会显得枯燥无趣，那怎么在数学阅读训练的时候让这个过程变动生动有趣呢，其实是把数学教学中呆板的文字和静止的图形、图像等形象地呈现给学生，促进了学生对抽象知识的理解，起到变复杂为简单的作用，那如何让数学课堂变动活跃有趣，抓住孩子的注意力，让他们学会主动学习，其实基于他们的兴趣点是最好的办法，小学的孩子爱好娱乐，喜欢看有趣的动画片，平时的一个阅读训练将数学融于动画演示中，呈现在课堂上，让枯燥的数字动起来，从而抓住孩子的注意力，不再限于板书，不再一板一眼，可以让数字用动画的形式动起来，产生生动有趣的课件，调动孩子的积极性，展示了丰富多彩的教学方法，让教学道具更加生动方便。

五、 数学题型不同训练方法

对于数学的阅读训练，不同的题型也有不同的训练方法，也有不一样的效果，针对性强才能使得效果更佳。

比如：应用题“一个笼子里有一群兔和一群鸡，已知兔的脚48只，所有脚有60只，那么里面一共有多少只兔多少只鸡”？

这种题的训练方法大多为常识训练，主要阅读时注意的是兔有几只腿，鸡有几只脚，这是对于阅读时审题的要求，也是对于常识性知识的考核。

而算术题的考核有哪些呢？

比如：10+8×2=？

这些的审题考核点在哪里呢？很多人会先进行10+8的一个计算，不是不会，而是看题不仔细，导致失分，而这些在于平时的锻炼中，对于不同的题型，阅读的训练方法是不一样的。

六、 结语

综上所述，小学教学中的阅读训练非常重要，但是阅读训练不仅仅针对语文上，数学阅读训练也很重要，数学阅读训练找准方法，对于快速读懂题意，抓住题的主干部分有非常大的作用，对于小学难度不高的阶段，阅读能力对于成绩稳定性有着非常大的影响。所以在小学阶段的阅读训练方面，数学阅读训练应同样重视起来。

参考文献：

[1]冯忠元.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].学周刊，2018（14）：136-137.

[2]黄晶.谈小学数学教学中的阅读训练[J].读写算：教育教学研究，2018（24）：100.

作者简介：葛福娟，山东省临沂市，临沭县第五实验小学。