探析核心素养下对小学数学创新思维能力的培养策略

岳竹青 史方剑

摘 要：随着高考的恢复，各地对教学不断进行改革，提高学生的素养。但是中国的教育讲究基础的牢固，所以小学的教学要求尤为严格。在核心素养的背景下，小学教师和学生遇到新的挑战。文章在核心素养背景下对小学数学创新思维能力培养进行探析。

关键词：核心素养;小学数学;创新思维;能力培养

一、 引言

核心素养背景下如何提升学生的思维能力直接关系到学生素养的提升，因此很多老师也在不断地尝试利用各种方式展开学生思维能力的培养，传统思维的突破性教学对于老师来说是一个挑战，对于学生来说也是要不断重视的能力提升。

二、 小学生数学创新思维能力的培养概述

数学是众多学科中的一种，但是对于学生思维能力培养却十分关键，正所谓“数学是思维的体操”，因此很多思维能力培养过程中都会渗入一些数学知识，因此如何通过问题的设置和解答来培养学生的思维能力值得深思。数学学科中涉及很多问题，通过问题的提出与解答来提升学生的思维创新能力，有效地以电脑学生对某个问题进行大胆的假设和探究，从而在解决问题过程中培养自身的思维能力提升。

因此，小学数学老师应当重视学生思维能力的培育，引导他们在陌生的环境中散发思维，学会动手操作、亲身经历、不断思考，从而迸发出更多元化的思维方式。新课标的改革再次强调了学生如何在“做中学”，在“思中创”，从而形成思维能力培养的习惯。小学数学创新思维能力的培养主要是锻炼学生的数学学习兴趣，对待问题的创新思路以及解决问题的能力。

三、 在核心素养背景下的小学数学创新思维现状

随着人們对于学科教学中学生核心素养培养的重视程度不断提升，人们开始不断地重视小学数学思维能力的拓展，但是受到传统教学方式和思想的影响，目前的创新思维培养现状还不够理想，缺乏开发土壤，学生思维定式不易更改、从众心理严重等，下面则从几个方面具体展开分析。

（一）课堂氛围严肃，缺乏活跃

虽然我国的教育进行了多次改革，但是课堂的主体仍然是老师。课堂氛围比较严肃，无法长久地吸引小学生的注意力，不能达到教学目的。小学老师也通过多媒体等新型科学技术吸引小学生的注意力，但是效果不佳，不能长久地吸引小学生的注意力，或者小学生的注意力不在老师的教学上，注意力反而在多媒体的操作等与教学无关的事情上。小学数学创新思维的培养需要创新性的土壤，其中课堂氛围就十分关键，如何让学生在一个欢快、自由的范围中发散思维去思考问题，解决问题就是培养创新思维的关键。但是就目前来看，这种课堂氛围土壤并不利于创新思维的培育。

（二）小学生的思维定式

因为当前我国的教育现状是老师是主体，课堂教学过程中多用课本例子进行教学。但是小学数学是小学生的逻辑能力培养的基础，一个数学题有多种解法但是例题的讲解限制了小学生的思维。遇到问题不知变通，比如小数的乘除法与整数时一样的，只是需要注意小数点的标注。还有乘除法的运算是可以相互转换相互演算，比如一个有小数的除法题，小学生的计算结果错误，但是做题的过程中他是不知道的，这个时候就需要他将结果与除数相乘看结果是否与被除数相符。

（三）从众的心理限制小学生的思维

在传统的教学过程中还存在一个严重的问题是小学生的从重问题。传统的教学是老师在黑板上板书讲解例题，小学生的学习能力参差不齐，学习能力强的学生上课回答问题积极，快速并且声音洪亮。没有反应过来的学生会随大流，跟着其他人一块回答问题，给小学教师一种大部分学生都会的错觉。而这种不懂装懂就会造成学习能力差的小学生将自己骗过去，逐渐丧失自我思考能力，不利于创新思维能力的培养。

四、 在核心素养背景下创新思维对小学数学的意义

在小学学习过程中，小学数学是相较其他学科比较难的学科，小学数学需要小学生具有将抽象知识具体化的能力，解决实际问题的能力，能够融会贯通学以致用的能力和自主创新的能力。但是传统的教学不能达到这些目的，所以小学教学进行新一轮的改革，在核心素养的背景下，培养小学生的自主创新能力。

五、 在核心素养背景下对小学数学创新思维能力培养

核心素养背景下如何引导小学生通过数学学科来提升创新思维能力是小学数学老师需要不断思考的问题，首先应当从观念上有所转变，然后就是各种教学方式的创新，下面则从几个方面展开具体研究。

（一）转变教学观念

首先，小学数学老师对于新时代教育赋予其教学使命应该有一个重新的认识，教授学生必要的学科知识当然是必需的，但是如何通过学习来引导其进行思维能力的提升也是教学任务之一。此外，重视学生的主体地位，既然是培养学生的创新思维能力，因此在小学数学教学中就应当重视学生的主体地位，老师是引导者、协助者，学生才是学习、思考的主体。例如，在教授某个章节的小学数学问题时，提前预设一些问题，帮助妈妈去商店买菜，从而锻炼其数学计算能力，然后第二天分组让学生进行自我说明，帮着妈妈买了哪些东西，利用了多少钱，每个东西多少钱，最后自己剩余多少钱等，然后带领学生进入课堂学习，从而让学生能够根据生活联想到实际的教学，进一步提升学生对于数学知识的喜爱。同时也可以促进他们之前相互交流，锻炼其合作能力。

（二）营造活跃的课堂氛围

营造活跃的课堂氛围，让小学生成为课堂的主体。小学教师在教学过程中多利用多媒体等新型科学技术与时代接轨，同时应注意多媒体只是一种吸引小学生注意力的手段而不是主体，不要让小学生的关注点与教学目标偏移。多媒体加入小学课堂教学只是活跃课堂氛围，活跃课堂的方法也有多种方法。

例如，当讲到小数的知识时，可以让小学生们提前预习，按照整数部分的知识点，在课堂上做一位小老师给大家讲解小数内容。并且安排多个评委老师判断多位小老师的讲解内容是否正确，可以以小组的形式或者个人的形式进行安排，极大程度地活跃课堂氛围。

除此之外，老师还可以尝试利用一些小故事、小游戏来进行相关数学知识点的教学，让孩子们在快乐中进行思维能力的培养。例如，在人教版“循环小数”章节中，让学生比赛去背诵π的值，让其突破自我，进行记忆和背诵，通过这种比赛小游戏激发学生学习兴趣，同时引发其对循环小数的思考与记忆，为老师接下来的课程讲解奠定基础。

（三）加强对小学生的思维拓展方面的训练

打破思维定式，加强对小学生的思维拓展方面的训练。小學老师不在固定的讲解课本上的例题，选取课外习题进行课堂教学，并且采取回答问题加分的制度，调动小学生的学习积极性。不再按照课本例题进行教学，是因为有些小学生的自律能力差，不能及时地预习学习内容。小学老师在课堂讲解的时候，小学生可能会照着书本回答问题，却不能理解知识点，照本宣科地学习，阻碍了小学生的思维发散。

小学生思维拓展方面的训练有很多，例如在讲解除法时，回顾乘法知识点。小学老师在课堂上引导小学生们思考，观察并且判断商与除数之间的关系，乘法与除法之间的联系。乘除法是否是可以相互转化的。除法中有些比较难得到结果的习题，在草稿纸上是否可以用乘法，日常习题是否可以用乘法验算除法习题结果的正确性。小学生思维拓展的基础是数学知识掌握扎实，然后融会贯通，学以致用，这就是思维的一种扩散形式。

（四）加强对小学生自主创新能力的培养

杜绝课堂上的“一呼百应”，不能让一部分小学生做应声虫，逐渐培养出小学生的自主创新能力。小学老师在教学过程中，可以采取分组加分制度打破学习能力强的小学生回答问题，后面就有一串回答的声音的局面。课堂上回答问题可以先举手有优先回答的权力，根据举手的密集度来判断小学生们的掌握程度。当然为了避免有人投机取巧，存有我举手也不一定叫我回答问题的蒙混过关的心理，小学教师可以安排随堂小测试，在快下课的时候测试一道或者两道数学题，来检验小学生们是否真正地掌握了课堂所学习的内容。

（五）增加学生的独立思考的时间

思考则是思维运转的过程，因此小学数学老师应当在教学之余多赋予学生一些思考的时间，尤其是对于一些难度较大的数学题，不要着急给学生讲解解题方法，要学会让学生去独立思考，寻找答案，即使这个答案最后不是非常正确，也要给予他们足够的时间去思考。例如，面对“多边形的面积”章节讲解时，可以让学生思考怎么分解多边形的面积，如何讲解从而更加有效地求出答案。可以分组讨论，也可以自己思考，总之老师将问题设置好，让学生自己去思考答案。

（六）巧设问题培养学生的创新思维

小学生自制能力相对较弱，尤其是自觉学习的能力不足，往往是对感兴趣的内容比较上心，因此课堂中如何老师不能够重视其注意力的引导，往往容易造成学生开小差，不注意听讲，对于数学科学来说，如果想要提升学生的创新思维能力，就应当巧妙地设置问题，引起学生的学习兴趣，让他们在问题思考中形成创新性的思维能力。例如，老师将已学的知识点进行汇总，为学生设置一些问题，让他们通过课前几分钟或者课下的时间对其进行思考，从而获得一些起发和自我认知，然后再通过讲解真正的解题思路来引导他们拓展性的思维产生。具体而言，例如，在人教版“字母表示数的意义和作用”章节中，可以让学生自主去探讨，一个分数，分子变化和分母变化给这个数大小带来的影响，让他们列举几个例子，从而找出其中的规律。充分发挥学生的想象力和思考力，进而提升其创新性思维。

六、 结束语

目前，在核心素养的背景下，我国小学阶段的数学教学，仍然面临着不少的问题，但是通过营造活跃的课堂氛围，加强对小学生的思维拓展训练，培养自主创新能力等方法，小学数学的教学有所改善。文章通过研究，探讨了小学数学中学生创新思维能力的培养并提出了几个具体路径，希望对小学生核心素养能力提升提供一些帮助。

参考文献：

[1]尤丽洁.小学数学基于核心素养培养学生创新思维能力的策略研究[J].课程教育研究，2019.

[2]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018.

[3]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版集团，2016：29.

作者简介：岳竹青，史方剑，山东省日照市，山东省日照市莒县峤山镇中心小学。