浅析英语教学中如何强化初中生的个性培养

摘 要：文章结合作者多年的教学经验，从尊重学生的人格、培养正确的价值观、提高学生自信心入手，较为系统地阐述了初中英语教学中如何强化学生的个性。

关键词：初中阶段;英语教育;个性培养

英语是外来的语言，在初中阶段是重要的一门课程，这个阶段也是学生个性形成的重要时期。在英语的教学过程中把对学生的个性培渗透其中，教育的意义就显得更为突出。英语课文本身就具有强烈的思想意识，外国的一些积极向上的思想意识需要鉴别吸收，让学生开阔眼界，拓展思维，培养理性。英语教师就要把外来的一些人文精神渗透在教学过程中。把渗透在语言中的人文的积极因素挖掘出来，把消极因素排除在外，结合学生实际，有意识地培养学生的人文精神，丰富学生的个性内容，让学生的个性更为成熟健康。

个性是一个人的重要特征，个性的健康对于一个学生来说极为重要。初中阶段正是学生青春期懵懂的时期，是个性形成的关键时期。在这样一个时期任何一种思想对于他们来说都会产生不同的作用，英语教师在传授知识的过程中需要进行思想教育，引导学生追求积极开朗阳光的个性，追求正直善良，驱散内心的阴暗成分，形成良好的个性。学会人文关怀，充满爱心。追求自身尊严，富有远大理想。教师在英语教学中把中国的传统文化与英语中的人文精神结合起来，有意识地引导学生明确前进的方向，树立正确的价值观、人生观，为初中生良好的个性形成创造条件，促进学生全面发展，塑造健康人格。在教学中育人，在育人中教学。初中英语教师就是要有意识地进行这方面的探讨，使英语教学不仅仅是一门语言教学，也成为学生个性培养的重要课堂。

无数的案例揭示了个性扭曲带来的危害，有的学生不大和人说话，闷闷不乐，产生抑郁的倾向。有的学生在初中阶段个性暴躁，进行校园欺凌活动。有一个视频里令人心酸，四个初中男生暴打一名女生几个小时。一位名牌大学的毕业生由于在初中阶段形成了强烈的报复心理，个性极度扭曲，导致大学毕业之后犯下了四人死亡、七人受伤的罪行。这个例子从侧面反映了学生的个性成长是需要潜移默化的过程，在教学的方方面面都要体现，英语教学也不例外。因为英语教学的人文精神体现得更为直接，课文内容里面具有大量的以人文本，尊重个性，维护个性尊严，尊重个人思想，尊重理性的内容。

个性就是一个人的整体的精神面貌，也就是一个人比较固定的特性。主要包括个性的倾向性、社会性。一名英语教师首先要把自己定位在既要教书也要育人的角色之中，这样你就会有意识地针对每一个学生的个性特征在英语教学中进行培养。让他们在锻炼口语的过程中变得更为大方自信，克服胆怯，在学习单词的过程中强化记忆能力，在词语的对话中加强沟通交流，强化与人交流的能力。

一、 在教学过程中尊重学生的人格尊严

自尊是人格的基本要求，初中阶段是学生的自我意识正在形成阶段，学生的自尊心尤为强烈。渴望被老师理解，受老师尊重。老师就要站在学生的角度上充分地尊重学生的人格，这样的做法会让他们也会尝试着去尊重别人的人格。尊重学生的人格也是维护教师尊严的途径，教师的一言一行都会让学生感受深刻，当学生感受到自己能够受到老师的尊重的时候，他就会更加尊重老师，注重自己的形象，学会人际交往的要求和技巧。

初中正是学生身体和心理的发育时期，也是个性形成的关键时期。这个时期的少年青春期开始，叛逆的苗头开始出现，个性的可塑性极强。学生对于英语的认知也是出于模糊状态。英语教学可以让他们感受到新鲜感，满足他们的好奇心，从而让他们能够集中学习，减少外在的干扰。这个时期的英语教学活动，就要尽量利用他们好动的特点，引导他们大胆发言，勇于进行口语表演，从而培养他们活泼开朗的个性。在充分尊重学生个性的基础上引导他们勤奋学习，让他们感受到自己的价值，体验到自己的尊严，从而形成健康的个性特征。

学生都是平等的，不论他学习成绩如何，他的出身如何，经济状况如何，外表特征如何，在英语老师的眼中，他们都是平等的人，都是需要尊重的个体。要让学生树立平等的观念，教师就需要在课堂教学中加以影响，从而使学生感受到平等的快乐，体验到平等待人的乐趣。教师要对每一個学生进行平等的关爱和照顾，不论哪一个，都要一视同仁地去指导，都要耐心细致地去关心。在课堂上平等地提问，让每一个学生平等地回答问题，特别是对于一些内向的学生，更要有意识地提问，让他们的个性变得健康快乐。

学校的学生来源不同，对于一些农民工的孩子也要细心关爱，平等对待。每一个学生只要来到这个课堂，你就是平等的人。不受任何歧视，不受任何排挤。这就给学生一个强烈的信号，教师能够平等地对待人，一个学生也要平等待人，让他从小学会尊重别人，从小感受到公平正义的阳光。平等观念是人生发展的重要的观念，也是激发学生自信的重要因素。在初中阶段，由于家庭状态的不同，学生的比较心理很强，很容易产生自卑心理。特别是一些乡村来的打工者的子弟，更容易受到自卑心理的侵蚀。平等观念的树立，对于学生的个性成长无疑是一场及时雨，会让他们产生自信的健康心理。

老师树立尊重学生个性的观念，学生中间也就自然会形成尊重个性的习惯。家长普遍存在一种偏见，溺爱不断或者严厉过度。这两种做法都是对于学生个性的践踏，都是不尊重学生个性的表现。英语教师就要润物细无声，平等地对待每一个学生。让每一个学生在英语课堂上感受到自己的尊严，体验到自己的价值。

二、 在教学过程中培养学生正确的价值观

价值就是人们认识世界的观点，是人的意识和生命的双重发展。价值具有趋性和刚性、多样性的特点，也具有多样性、灵活性、目的性。初中阶段正是价值观形成的关键时间。初中学生面对社会的价值进行选择判断，在自我的判断中进行价值的选择。所以，在这个阶段选择正向的价值观对于学生的发展极为重要。培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的人生方向，也是英语教师的职责，在教书的过程中结合课堂的实际，进行价值观的培育，具有非常重要的作用。在某种程度上来说，培养学生的价值观和学习知识是同样重要的。以往的英语教师只是注重知识的传授，往往忽视了价值观的培养。部分学生分数很高，但是价值观却显得不够正确，出了学校以后很难适应建设的需要。

英语教学中所涉及的课文都是一些具有正面价值观的文章，在英语教学中挖掘其中的价值理念对于学生进行教育，就会在无形中激发学生价值观的正面意识，消除不正确的价值观的影响。培养学生的价值观，就是要让学生学会判断善恶，明白对错。把抽象的价值观体现在具体的学习实践中。

在英语教学中要围绕立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入教学之中，实现全课程融入、全方位融入。一是融入课外指导。在课外指导的过程中，要主动按照课程教学有关标准，有目的性地实现核心价值观教育。让学生独立完成任务，诚实守信，民主地讨论问题，树立学生积极向上的人生观和价值观。二是融入课堂教学。根据初中学生年龄特点，密切联系学生生活体验，结合课文内容，对学生进行价值观的灌输活动，让学生在掌握知识的过程中树立正确的价值观，实现核心价值观教育在课堂上的常态化。提高学生对核心价值观的认同度。引导初中学生深刻理解核心价值观的基本背景、科学内涵、精神实质和基本要求。三是融入口语实践。注重发挥学生在口语实践中的养成作用，促进知行合一，实现核心价值观教育经常化。要经常地鼓励学生大胆发言，敢于表演，增加学生的自信心和自豪感。完善课堂和课外口语训练计划，把口语实践课程纳入教育教学计划，规定相应学时学分，组织学生参加学校的英语角活动。在英语教学的方方面面进行价值观的培养。

三、 在教学过程中培养学生的自信心

初中阶段也是学生自信心培养的关键时期，教师必须要宽容、平等、公正地对待学生，让他们从小就形成良好的个性，对自己具有足够的自信。英语学习本来是枯燥无味的，学生往往具有一定的恐惧感。如果英语教师对于学生进行歧视性的批评，就会挫伤学生的自信心。如果教师和颜悦色地对待学生，学生的自信心就会大大增加。英语学习的过程也是学生认识自我的过程，有很多学生就是通过对于英语知识的掌握的熟练提升了自我的信心。随着农民工的进城复工，农民工子女进城读书的也越来越多，他们的自信心往往不足，英语老师就要有针对性地鼓励他们，有意识地锻炼他们的口语表达能力，让他们在学习英语的过程中克服自卑心理，提升自信心。对于学生要进行严格要求，让学生独立地完成自己应该做的事情，培养他们的责任心。鼓励他们大胆发言，大胆表演。自己的好事情自己去尽力做好。在课堂上培养他们的自我约束能力。

从每一个单词开始，只要他们记住，就要及时表扬。每一个作业题，每一次发言都是培养学生自信心的机遇，老师要不厌其烦地鼓励学生。并且要以身作則，让学生在老师的言行中得到启示。从而树立良好的自信心。

如果英语教师用满腔的热情进行学生个性的培养，就会在不知不觉中让学生健康成长。对于初中生来说，要用保护的态度进行教育，对他们的要求要合情合理，对他们要采用民主的方式进行教学。及时鼓励他们的每一个进步，哪怕是极其微小的进步，及时表扬都会让他们感受到自我的价值。对于他们的错误要采用宽容的态度，及时地纠正，让他们有足够的自信来改正错误。从而让他们在英语教学中完善个性，迈向成熟。

总而言之，英语教师在教学的过程中，需要把学生个性的培养当作自己的职责，有意识地进行培养，从而为培养健康的学生做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]张现周.在英语教学要培养学生良好的心理素质[J].空中英语教室·校本教研，2011.

[2]张俊霞.英语教学中培养学生良好心理素质初探[J].教育实践与研究，2005（8）.

[3]钟文康.初中英语教学中培养学生良好心理素质初探[J].速读，2005（11）.

作者简介：陈岳，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第二中学。