浅谈音乐教学中学生弹唱能力的培养和影响

摘 要：随着新课程改革进程的不断加快，许多初中音乐教师意识到自身所肩负重任，在实践教学过程中不仅要结合学生的成长规律与学习需求，还要根据新课程改革要求，不断优化教学模式，形成新的教学理念，使之更能为学生所接受，最终提高学生的音乐素养，并提升学生的弹唱能力，为学生日后的成长与发展奠定坚实基础。文章主要针对初中音乐教学过程中培养学生弹唱能力相关课题进行分析与探讨，分别从弹唱与演奏两个方面入手，提出了自身观点，并给出了相应的建议。

关键词：音乐教学;学生;弹唱能力;培养

一、 引言

近年来，随着人们物质生活水平的不断提高以及艺术欣赏能力的提升，越来越多的民众提高了对于音乐作品内容及质量方面的要求，这一发展形势无疑使得音乐教师肩负更为沉重的教学压力，只有培育新一代音乐创作人，并确保其综合素质，方可契合时代的发展形势。尤其是初中音乐教学过程中，教师不仅要根据初中生的年龄特征与学习规律，切实培养学生的音乐素养，同时要增强学生的弹唱能力，引导学生掌握更为丰富的技能，为学生日后的成长与发展奠定坚实基础。文章首先针对初中音乐教学过程中培养学生弹唱能力的重要影响相关课题进行分析与探讨，提出了如下思考。

二、 初中音乐教学过程中培养学生弹唱能力的重要影响

初中阶段的学生其年龄仍旧较小，认知力亟待提升，并且学生的音乐鉴赏能力相对不足，基于上述情况，初中音乐教师有必要总结教学经验，并发挥自身的专业优势，加强教学全过程的指导，使得教学过程更具方向性与针对性，培养学生良好的音乐情操，提升学生的弹唱能力，进而为学生音乐素养的形成打下良好铺垫。值得一提的是，现阶段初中音乐教学过程中激发学生弹唱兴趣、培养学生弹唱能力已成为必经之路，同时也是音乐教师所面临的难点，需要在实践教学过程中提高重视，并明确教学方向，掌握科学的教学方法，优化教学路径，突出知识中的重难点，使得音乐教学更为高效化、严谨化、专业化，最终提升学生的弹唱能力。

三、 初中音乐教学过程中培养学生弹唱能力的方案

中学生音乐教学过程中歌曲演唱与乐器弹奏都是其中的重点内容，而训练技巧的渗透直接影响着最终的弹唱效果，因而教师应采取科学的教学方法，使学生掌握丰富的演唱、弹奏技巧，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，为演唱教学效果的提升奠定基础。

（一）生动的演唱

初中音乐教学环节，歌曲演唱所占比重相对较大，并且对于学生演唱技巧方面的要求较高。因此，学生需要切实提高自身的弹唱能力，从而满足现阶段音乐教学需求，符合社会对于艺术性人才的需求。初中生在学习音乐知识的过程中定要不断培育自身的弹唱能力，激发学习动力，在掌握歌曲演唱技巧的前提下，学会欣赏歌曲中的内涵，从而使得学习更加深入、透彻。建议教师以生动的演唱形式，激发学生参与音乐课堂的积极性，可从以下几个方面入手，达到更好的教学效果。

第一，融入丰富的情感。音乐演唱过程中教师需要引导学生以饱满的情感去抒发内心情绪，并以音乐演唱的形式抒发内心的感情色彩，使听者产生情感共鸣，并接受潜移默化的影响，进而深刻体会歌曲中所蕴含的感情。大部分歌曲都具有独特的情感，每首歌也有不同的故事作为支撑，在学习这部分歌曲作品时，教师需要引导学生发掘音乐作品中所蕴藏的情感，并以丰富的表情与肢体语言，真正实现音乐情感的有效传达，使学生深刻思考、全面探讨，并调动学生的学习积极性。初中音乐教学中演唱练习，要求教师全方位思考，根据学生所掌握的演唱技巧，以及学生的学习能力，不断拓展教学内容，丰富教学形式，使得教学模式更能为学生所接受。比如，为了进一步吸引学生注意力。教师可以充分发挥自身的专业优势，结合歌曲内容设计相应的舞蹈动作，通过引人注目的舞蹈表现形式，增加音乐教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，促使学生的学习过程更为高效，进而主动参与到音乐课堂，掌握更多的演唱技巧，提高演唱能力。这一过程中，教师同样要明确新课程改革的硬性要求，初中音乐教学环节教师需要发掘学生的内在潜力，加强方向指导，突出学生的主体地位，通过情感引导，使学生意识到培养创造能力的重要性，只有这样方可为弹唱能力的提升奠定基础，以上引导方式，不仅有助于学生明确学习方向，还能相应地提高音乐教學效率，帮助学生形成创造力与创新力。

第二，确保演唱的准确性。歌曲演唱的过程中无论从速度、节奏还是音调的把握层面都应尽可能做到规范且准确，只有确保演唱的准确性，方可使得情感表达更具针对性，进而发现歌曲中所蕴含的独有意蕴，产生与创作者之间的情感共鸣，使得歌曲表演更深入人心，

第三，适度训练。中学生弹唱能力的培养应本着适量适度的原则，避免过度训练，给学生带来过大压力。而是要根据学生的学习能力及身体素质，对学生进行相应的指导，逐步掌握正确的学习方法以及科学的弹唱技巧，整个过程中教师都应发挥自身的引导作用，突出学生的主体地位，减少学生弹唱过程中的负担，而是将弹唱训练视作极具趣味性的实践活动，带着兴趣去练习，这样方可使学生的弹唱训练效果得到进一步提升。建议教师给予学生更多的鼓励与引导，使学生意识到弹唱练习不仅仅意味着单一的训练，同时要注重领悟的作用，在训练过程中发现弹唱规律，掌握正确的弹唱技巧，并减少外界环境的干扰，以高度集中的注意力完成弹唱训练，大大提高训练效果。对于难度较大的弹唱练习，教师应提供示范，而后引导学生进行训练，如若在训练过程中学生出现多次失误，那么应及时予以纠正，避免出现不必要的偏颇。与此同时，还应做到劳逸结合，控制弹唱训练时间，为学生提供合理的休息时间，在高度紧张的弹唱训练后，学生必然会处于精神紧绷的状态，此时教师可选择与学生主动交流，帮助其放松心情，避免产生抵触心理。

（二）精准弹奏，掌握弹奏规律

初中音乐教学过程中为了进一步提升学生的弹唱能力，教师有必要加强引导，使学生意识到掌握弹奏技能是音乐学习过程中的必经之路，只有夯实基础方可为日后的灵活应用打下良好铺垫，并且对于音乐作品创作也将提供坚实的保障，使得音乐作品内容更为丰富、形式更加多元化，更加满足不同听众的音乐欣赏需求。建议教师在弹奏教学过程中，引导学生掌握弹奏技巧，确保弹奏的准确性。

强化师生互动为重点工作，初中音乐弹奏教学过程中教师应加强指导，强化与学生之间的情感交流，使学生掌握更为丰富的弹奏技巧，其中涉及范唱伴奏以及演唱伴奏等等，在此之后，引导学生融入个人情感，并基于不同的音乐作品产生独特的见解，并以不同的表现形式诠释作品意蕴与内涵，过程中若发现问题或误差，则要及时与教师交流，改正错误，使得弹奏更为自然、更加贴切，给人以舒适之感。教师在弹奏教学工作中，需要结合伴奏类型，根据歌曲特点，不断地变化旋律，使学生体会节奏与曲调两者之间的关系，进而选择相应的伴奏形式，最终保证乐曲演奏效果。

不仅如此，在弹奏能力的训练过程中，教师还应重视示范演奏的作用，乐曲演奏有助于培养学生的音乐素养，提高学生音乐技能水平，很多时候由于学生缺少对于乐曲的正确理解，加之音乐技能不足，难以紧跟教师的教学进度。基于此，教师应提供示范演奏，特别是电子琴以及口琴等的演奏教学过程中，应当通过准确的示范方式，给学生带来更为直观的感受，强化学生的情感体验，学生在观看示范演奏的同时受音乐旋律的影响，充分感受节奏的变化规律，体味不同音色所蕴含的情感，并发现各类乐器的音色特点，这对于学生的演奏学习具有方向指导的作用。

此外，教师在进行示范演奏的过程中还应做好情感渗透，通过表情的变化、风格的转换以及动作的协调展现乐曲的独特魅力，帮助学生体会乐感，在示范演奏的观看过程中更为全面、深入地了解音乐，使得音乐知识的学习更加高效。

中学生弹唱能力的培养过程中应明确弹唱能力培养的重要性，以此为前提，不断提高学生的学习兴趣，使之意识到弹唱训练的趣味性，在参与弹唱训练的同时逐步掌握正确的弹唱技巧，提高弹唱技能。而弹唱教师需要根据学生的学习情况以及综合素质，从音乐作品筛选、弹唱训练指导以及弹唱技巧传授等多个方面入手，切实提高学生的弹唱能力，激发学生的内在潜能。只有运用科学的教学方法，符合学生的成长特点，满足学生的学习需求，方可使得中学生弹唱能力培养效果更理想，教学水平才能迅速提升。

四、 结语

综上所述，文章主要针对初中音乐教学过程中培养学生弹唱能力的相关课题进行分析与探讨，提出了相应的建议，希望文章所作分析可为有关的初中音乐教师带来借鉴与参考，加强教学工作中的方向指导，避免出现不必要的偏颇，逐步提高学生的弹唱能力与音乐创造能力，促使学生稳步发展、快速成长，步入社会后成为一名合格的社会主义接班人。

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作者简介：邓萌，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市西和县稍峪乡九年制学校。