浅谈小学生音乐欣赏能力的培养策略

摘 要：培养和提高学生的音乐欣赏和创作能力是现代音乐教学的基本任务之一。音乐教师应通过培养音乐能力来激发学生的审美和音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐感受、体验和聆听能力，使学生的音乐审美能力和音乐创作能力在音乐中得到更好的发展。

關键词：音乐教学;音乐鉴赏能力;发展

一、 引言

音乐教学是我国文化素质教育的重要组成部分。教育和培养学生的音乐欣赏能力和音乐创作能力是当下音乐教育任务中的重中之重。在笔者的音乐教学中，发现传统音乐课上的学生对传统音乐欣赏不感兴趣，所以音乐欣赏课逐渐变成了仅仅去聆听音乐而已。

二、 小学音乐欣赏教学中存在的问题

目前小学音乐欣赏教学工作中最重要的一个影响因素就是学生对音乐欣赏的积极性不高。由于传统应试教学理念对现代学生的严重制约，许多中小学生普遍认为音乐不是他们的专业，音乐欣赏能力基本上不会影响他们的综合成绩。所以部分学生觉得音乐欣赏

这门课程是可以自由选择的，可以选择不去学习，更有甚者觉得音乐欣赏本身就是一个浪费时间的科目。

除了以上的原因，还有一点就是老师对于音乐教学也没有一个正确的教学态度，当前的负责音乐欣赏课程的老师教学方式较为单一，学生并没有被激发出对音乐鉴赏的兴趣。举个例子，音乐欣赏课程的引入背景音乐太多，音乐老师要求他的学生

在学习音乐的过程中听了很多关于音乐的故事和数据，而不是如何欣赏音乐本身。除此之外，老师在对于音乐欣赏的教学上的技巧也有些欠缺，只是花费大半节，甚至是一整节的课堂时间去给学生播放音乐，而老师在课堂上对音乐内容不做任何解释和指导，只是让学生在音乐中徜徉。

三、 培养小学生的音乐欣赏能力的方法

（一）端正学生对音乐欣赏课的态度

合理地提高小学生音乐鉴赏能力，首先要从学生对于音乐欣赏能力的态度抓起，不能认为学习音乐欣赏是毫无用途的。即使在目前的考试中没有音乐欣赏这一模块，但音乐鉴赏课程依然是目前小学生综合发展中不可或缺的，所以无论是老师还是学生，都必须要对此保有一个正确的认识，身为老师，更要以身作则，提高自身对音乐欣赏的同时去改变学生对于音乐欣赏的固有看法。老师要使学生了解到考试只是用来检测学习成果的一种手段，合理的教学可以使学生的分数有所提升，但是目前在小学生阶段更重要的是素质培养，为接下来的学习阶段打好基础，而一个良好的文化素养对于提高学生的综合成绩也有事半功倍的效果，文化素养上细小的变化，也有提高学生其他科目成绩的可能。学生的综合能力素质是什么？如何在小升中获得广泛的知识？最重要的是除去语数英三个之外的其他科目，要不断引导学生全方面、多方位的发展，而不是成为一个仅仅掌握语数英其他知识层面匮乏的人。

（二）优化课堂结构，激发学生对音乐欣赏课的兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”。对于音乐本身而言就是听觉上的享受。对于现阶段的音乐欣赏课程，教师应该有效地引导学生把握这样一个即时的时间去学习和欣赏音乐，激发学生对音乐鉴赏的兴趣，可以从以下几点做起。

1. 音乐的欣赏内容要符合学生的年龄特点

小学生还处于孩童阶段，大多活泼好动，对于一件事物不能保证长时间的关注，在感性认知功能发展阶段，思维还没有完全成熟。所以，教师对于这一年龄阶段的孩子要制订相应、符合其身心特点的音乐欣赏教学内容。例如，在音乐的选择上，内容必须完全

接近十几岁的孩子生活，有趣，节奏，语调和轻松，同时还可以在音乐小游戏中加入一些有趣的乐理小知识，益智类的游戏可以在极大程度上吸引小学生的关注，让更多的小学生在音乐游戏中学习，感觉音乐学习玩游戏一般都很好玩。

2. 教师要学生养成聆听音乐的好习惯

日常养成聆听古典音乐的习惯是音乐欣赏的基础。当代小学生应该养成在闲暇时间听古典音乐的好习惯和经验，但是他们可能没有完全理解在课余时间引导学生听古典音乐的好习惯。因此，在一堂古典音乐的欣赏和聆听体验课上，老师必须有意识地引导学生听完整首古典音乐，而不是仅仅让学生去听一个片段或者节选。在音乐欣赏的过程中，必须注意保持整个听力环境是寂静的状态。在学生聆听音乐的时候，老师可以嘱咐学生一定要有意识地放松自己的身体，合上自己的眼睛。同时，学生不必坚持安静地坐在座位上，整个身体也不能随音乐节奏和旋律和轻轻摇摆，简而言之，老师教学生必须听古典音乐，必须能够参与整个对音乐欣赏和聆听体验。

（三）通过选用合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野

音乐欣赏作品的选择必须细心、谨慎，要挑选符合这个阶段孩子心理年龄特点以及接受能力的音乐作品，从浅到深，从近到远，从具体到抽象，从熟悉到陌生。同时，由于现代科学和信息技术的进步和发展在中国，以及音乐的快速发展工具和信息设备，如收音机、电视、VCD和其他网络传输设备、音乐欣赏并不仅仅局限于中小学音乐课程。因此，在音乐教学中，学生应该适当地引导选择活泼愉快，健康和积极的课外音乐欣赏歌曲，如“西游记”“刷牙歌”“健康歌”低年级小学和中学，“童年”“唱歌和微笑”“爱的奉献”等等。这些歌曲便于中小学生熟悉和欣赏。音乐欣赏教学通过合理的设置和材料选择，可以使音乐鉴赏变得更加得心应手。

（四）通过采用丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣

1. 运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式

运用多媒体课件、实物作品展示和实物音乐表演等多种形式，充分调动学生对音乐学习活动的兴趣和音乐热情。例如，在“小足球比赛”的多媒体教学活动中，笔者尝试用多媒体课件的形式帮助中小学生更好地理解音乐作品，并用观看小足球比赛的形式来表达场景。音乐与绘画的完美结合，激发学生充分调动学习音乐的热情和兴趣。

2. 游戏形式

音乐游戏是非常愉快和互动的。它们在初中生中很受欢迎。特别适合初中生和初中生的音乐欣赏游戏教学。如：听《跳绳》，让低年级的小朋友在听着节奏的背景音乐的同时一起跳绳，感受音乐欢快、活泼的旋律和气氛。在听“捉迷藏”之前，让几个孩子听了一遍。然后，让一些初中生坐在椅子上玩音乐游戏。还在音乐里加了背景音乐，这样一来，学生就已经能更好地体会音乐所需要表达的内涵。

3. 故事形式

每个孩子都喜欢听故事。他们利用自己的特点，结合音乐制作故事，可以迅速抓住学生的注意力，加深对作品的理解。例如，在教學“蜗牛和黄鹂鸟”，由一个“蜗牛和黄鹂鸟”的故事，塑造了形象的勤奋和坚定的蜗牛和傲慢的黄鹂鸟，并结合图片和音乐，迅速引学生的注意，加深他们对作品的理解。

4. 表演形式

每个年龄段的孩子都很喜欢在课堂上听音乐和讲故事。他们利用自己的儿童特点，结合音乐元素为学生制作故事，可以快速有效地抓住学生的时间和注意力，加深学生对文学作品的兴趣和理解。例如，在教学蜗牛和黄鹂鸟，笔者给学生一个“蜗牛和黄鹂鸟”的童话故事，塑造两个蜗牛，两个黄鹂鸟和傲慢的鸟类形象，并通过结合图像和背景音乐，很快引起了老师和学生的注意力，加深他们对音乐的兴趣和理解。

5. 小组讨论形式

这种学习方法特别适合中、高年级学生。如瑶族舞蹈老师先组织班级讨论学习古典音乐的话题，然后在课堂上播放古典音乐。带领全班进行初步的欣赏后，全班分成小组，将需要一起讨论的古典音乐问题写在黑板上。老师：古典音乐的旋律可以分成几首？每个小节的速度、节拍、旋律、节奏、力度、主旋律等乐器和演奏内容是什么？然后老师和同学们在古典音乐中安静地讨论瑶族舞蹈。小组讨论结束后，每组学生代表发言，老师对问题和古典音乐风格进行回答和总结。通过小组复习和研讨的互动方式对学生进行总结，充分发挥师生的主动性和集体智慧。

（五）通过改善评价机制，让每一个学生都能体验成功的喜悦

音乐课程的评估是教学过程中必不可少的一部分。提高课堂音乐教学质量，是教师的重要教学手段。它反映了每个学生对音乐学习的兴趣、情感反应、参与态度和接受程度。要做到这一点，老师必须要保证每个学生在课堂上都有属于自己的闪光点，每个学生都希望被老师看到自己的闪光点以及凸显自己“优秀”的机会，每个学生都希望自己可以充分体验成功的喜悦。例如，当学生欣赏古典音乐的“赛马”时，他们应该适应自己的能力，为每个学生创造一个“极好的”机会。对于成绩好的学生，老师经常会问他们一些较难的问题，比如：“这首音乐的主题是什么？”重复的频率是多少？对于那些不喜欢回答问题的学生，老师会问一些简单的问题：“请在课堂上注意旋律速度的变化，听手势，例如：一个手指慢，两个手指快。”当老师发现学生正确地表达了音乐的旋律和意义时，他会立即给学生展示一个鼓舞人心的身体动作或一个积极的形容词或语言。通过该方法教学，学生们不仅能够系统地掌握

音乐课知识，也有利于学习活动的音乐，这样的热情和积极性为每个学生自主学习提供动力。

四、 结语

总之，一个良好、合理的音乐教学课堂，可以让学生在轻松快乐的气氛中感觉美丽的古典音乐带给身心的愉悦体验，久而久之也可以使学生对于音乐欣赏抱有一个积极的态度以及饱满的热情，学会去享受音乐，沉浸在节奏音符之中，从而逐步形成一个学生听古典音乐的好习惯，培养和提高学生的能力去理解和欣赏古典音乐，逐步培养和积累学生欣赏古典音乐的经验。

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作者简介：戈瑶，江苏省南京市，南京市江宁区麒麟科创园学校。