关于幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的探究

摘 要：幼儿绘本故事可以帮助幼儿建立对世界的正确认知，并提高幼儿学习的积极性。文章探究了现有的幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法，并就幼儿绘本故事的阅读与教育活动开展的原因进行分析，提出几点关于幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的创新策略。

关键词：幼儿;绘本故事;阅读与教育活动方法

一、 引言

良好的情感素质是一个人获得成功的关键因素，教师应该积极思考提高幼儿情感素质的方法和途径，从根本上培养幼儿的情感、态度和价值观。现有的幼儿绘本故事阅读与教育活动可以在一定程度上提高幼儿对世界的认知程度，帮助幼儿发现生活、学习中的美好。绘本故事往往内容生动形象，色彩鲜艳，容易吸引幼儿的注意力。幼儿可以通过阅读绘本故事，来认识生活中不同的事物之间的联系。可见，幼儿绘本故事可以对儿童有积极的影响，并可以延伸与重拾幼儿的想象力，帮助幼儿找到学习的意义。同时，幼儿还可以通过阅读绘本，来加深对人际关系、情感生活的认知，进而与其他幼儿建立良好的同学关系，与父母家人、老师建立良好的情感关系。绘本的图和画是极其丰富的，可以给幼儿一定的视觉冲击，让幼儿学会审美，学会发现生活中的美好。绘本中还有通俗易懂的文字，文字与图画遥相呼应，可以帮助幼儿更好地认识文字，了解文字背后的文化背景。可见，幼儿绘本的结构是丰富的，封面、扉页、正文特点明显，材料色彩鲜艳，可以激发幼儿的想象力，带动幼儿走进故事情节中，思考故事的含义。因此，教师应该仔细探究幼儿绘本的实际意义，帮助幼儿更好地体会幼儿绘本的实际感受，找到绘本学习的乐趣。

二、 现有的幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法

绘本故事性可以带动幼儿积极思考，提高幼儿的思维能力。绘本的画面设计也会影响幼儿的学习效果，教师应该挖掘构图面积合适的绘本，并深入考虑绘本的构图形式，找到适合不同班级的幼儿学习的绘本内容。

（一）幼儿绘本故事的阅读与教育活动目标不明确

明确的教育活动目标可以让幼儿了解自己所要进行的阅读活动，并提高幼儿的认知水平。教师在选取绘本主题时，应该充分考虑幼儿生活中常見的问题及好奇的事物和现象，通过活动培养幼儿的科学素养。但现有的主题目标不明确，导致幼儿学习效率不高。教师在实际的教学过程中，经常以绘本为背景，带领幼儿在观察中体验绘本所带来的乐趣。同时，教师还结合了生活中的事例，让幼儿进行即兴的艺术创作，并发展幼儿的观察力。部分教师还加强了家园合作，带领幼儿参与到实际的生活活动中去，让幼儿到生活的情境中认识不同的事物，并指导幼儿记录调查结果。然后，教师为幼儿提供了一些可以动手操作的材料，让幼儿合作制作简单的作品，以此来提高幼儿绘本故事的阅读与教育效果。教师所涉及的活动内容是丰富而杂乱的，教师应该明确大班、小班、中班的教育教学目标，让幼儿在不同难度主题下完成绘本的阅读与学习，并提高幼儿的视觉感受，找到绘本学习的乐趣。

（二）绘本故事的阅读与教育活动形式有待创新

阅读能力是一项十分重要的能力，教师应该在平时的绘本阅读活动中引导幼儿学会阅读，并能够阅读，理解所阅读内容的含义。明确的活动形式可以让幼儿有不同的学习体验，教师应该让幼儿在游戏中学习，在生活中学习，建立对绘本知识的兴趣。教师应该先去了解现有活动形式的不足之处，然后再让幼儿进行绘本故事的阅读学习。如果说教师在实际的绘本故事阅读引导时，只是注重让幼儿理解文字的含义，学会拼读绘本文字，那么绘本故事的阅读效果是不佳的。教师应该带领幼儿观察绘本中的图画，并了解作者所要表达的观点和作者所处的创作背景，进而引导幼儿思考该绘本故事的主题和绘画的风格，提高幼儿的想象能力和阅读能力。教师在图画的审美和赏析过程后，会主动去发现生活、学习中的美好，并积极参与绘本游戏。现有的绘本阅读形式单一，只是让幼儿参与最基本的绘本阅读过程，而忽略了绘本故事阅读活动与其他课程、游戏、生活的结合，拓宽幼儿的知识面。因此，教师应该丰富现有的教育活动形式，让幼儿在愉快的氛围下掌握知识，体会幼儿绘本阅读的快乐。

三、 幼儿绘本故事的阅读与教育策略

目前，教师通过在幼儿绘本故事阅读与教育活动，与幼儿进行知识的探究交流学习，极大地提高了幼儿的学习积极性。部分学校教师还通过创设绘本故事情境再现等方式来丰富教学的形式，提高幼儿对绘本故事学习的兴趣，让幼儿逐渐建立对知识的感性和理性认知。

（一）丰富绘本故事阅读与教育活动的形式，提高幼儿的积极性

教师应该注重培养幼儿的独立思考能力，结合现有教学工具，找到幼儿学习效率提高的策略，激发幼儿的求知欲。现有的教学方式可以在一定程度上提高幼儿的积极性，但是仍然存在许多问题。教师在实际的教学过程中会发现幼儿的绘本故事阅读进度不一，幼儿普遍反映学习有难度。部分下班幼儿在绘本阅读时，只关注图画部分，根本不能顺利完成绘本故事的文字阅读，特别是部分幼儿在认读拼音时存在困难。教师应该注重小班幼儿基本知识的教学引导，并帮助小班幼儿建立对绘本故事的阅读兴趣。同时，教师应该加强绘本故事的重复教学，让幼儿反复学习绘本故事，理解绘本故事所要表达的思想和内涵，进而提高幼儿对社会和生活的认知。部分小班幼儿自制力差，不能够做到集中注意力听讲，而教师也没有设计充分地绘本故事阅读课堂导入活动来提高幼儿的学习积极性，吸引幼儿的学习注意力。部分幼儿虽然能够准确地拼读文字和理解图画的含义，却不能够完全借助文字来理解故事情节。在学习时，多数幼儿过于依赖教师，没有积极主动地思考绘本中的字和图画之间的联系，逐渐产生厌学情绪。幼儿的识字量小，就无法顺利参与绘本阅读活动。同时，部分幼儿表达能力差，在表达自己的学习问题时，不能够准确地描述问题，导致学习心情不愉快，对绘本阅读学习没有较为强烈的探究热情。如果教师采用较为新颖的教学方法，幼儿的学习热情就会得到提升。比如现有的多媒体技术在绘本故事阅读教学环节有较为广泛的应用，教师通过让幼儿观看具有动画效果的绘本故事引入视频等内容，让幼儿在玩中阅读，乐中学习。可见，教师应该就绘本阅读教学工作进行分析和创新，并与幼儿建立良好的师生沟通关系，提高幼儿的绘本阅读能力。

（二）丰富绘本阅读教学方法，提高幼儿的学习兴趣

幼儿的绘本阅读能力往往直接影响了幼儿的认读速度，幼儿可以通过借助拼音来认识生字，加快认字的步伐。教师要鼓励幼儿学会看图识字、看图记形，激发幼儿的学习兴趣。在绘本故事教学时，教师可以充分借助绘本挂图和课本插图让幼儿认识图形与字母形体之间的关系，提高幼儿的学习兴趣。近年来，网络教学方式得到了迅速的普及，对教师教学思想的转变和幼儿的学习效率有较深入的影响，特别是为教师的教学工作提供了全新的教学方式。教师不用再采用过去的板书教学方式，而是采用多种多样的方式开展教学工作。比如在“会飞的爸爸”教学过程中，教师可以让幼儿分别借助教学工具观看有关父亲的故事视频，让他们借助多种多样父子相处的画面来认识父亲的角色。幼儿通过理解绘本故事中的文字，并大声地说出对父亲的认识。具体教师可以举例子，让幼儿观察绘本中父子相处的细节，帮助幼儿认识亲子关系。教师在实际教学过程中，普遍反映部分自制力差的幼儿学习效果差，他们往往对音乐比较感兴趣。教师也可以通过创设不同的音乐环节，来吸引幼儿的注意力，提高幼儿绘本阅读的效率。教师可以让幼儿有计划地认识绘本所涉及的事物，比如理解桌子、电视、凳子、洗脚盆的特点，让幼儿对生活中的事物有全新的认识。幼儿不仅在课堂引入环节有了情感上的共鸣，还加深了对父子有关的对话。教师还可以借助故事情节，來提高幼儿对拼音的认识。教师新授拼音的过程相对抽象，幼儿在课堂学习中容易注意力不集中。教师可以让幼儿以讲相关的故事内容的环节，让幼儿以父子关系为中心编故事。幼儿在不断地理解海鸥的动作、形态特征的过程中，就会提高自身的想象能力。

（三）结合生活实际，提高幼儿的学习兴趣

教师在实际的绘本教学过程中，应该注重培养幼儿的形象思维能力，让幼儿在自主思考的过程中，建立绘本阅读思路，然后再进入深层次的理解阅读学习。比如说幼儿在阅读一篇绘本故事“老鼠阿姨的礼物”时，应该对故事的大体内容有一个初步了解，并结合自己的生活体会，找到绘本阅读的主要思路。幼儿在思考生活中相关的绘本知识时，会自觉地观察生活中的现象，建立对绘本知识的认知。如果说幼儿在课堂开始前，就已经完成对老鼠的生活习性等基本知识的思考和预习，课上的学习效率就会大大提升。教师可以设置一定难度的绘本阅读提纲，让幼儿课下自主合作完成绘本故事的预习。幼儿在自主阅读绘本故事时，会逐步地思考故事的层次结构，并提高自己的阅读兴趣。教师也可以在课上设置一些实际问题，让幼儿带着实际问题去文中寻找答案。幼儿思考的过程中，发散思维能力得到培养，阅读速度和阅读质量也会有明显的提升。绘本故事情节之间往往是具有联系的，故事的因果关系较强。如果幼儿可以掌握老鼠阿姨和老鼠之间的亲情关系，并理解礼物的概念，就会加深对绘本故事本身的认识。教师完全可以让幼儿分享自己所收到的礼物以及收到礼物时的感受，然后让幼儿理解老鼠对礼物的期待。具体教学过程中，教师也可以结合比赛环节来提高幼儿的积极性。教师可以鼓励幼儿分组完成绘本阅读问题，并设置一两个自由发挥的绘本题目来活跃课堂氛围。幼儿在提出问题和解决问题的过程，知识面也会得到拓宽。

四、 结语

幼儿绘本故事阅读与教育活动对幼儿学习生涯的影响是不可忽视的，教师在教学过程中应该注重幼儿汉语拼音与识字、写字、绘画、阅读、口语交际多方面能力的提升，让幼儿在愉快的学习环境中掌握绘本阅读学习的要领。

参考文献：

[1]于晓萍.幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的探究[J].新课程，2018（4）：210-211.

[2]李贤玉.幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的探究[J].考试周刊，2018（11）：139.

[3]段志强.幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法的探究[J].环球市场，2019（10）：34-35.

作者简介：党银娟，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县城关镇杨柳幼儿园。