iTEST大学外语测试与训练系统在大学英语教学和测评中的应用情况及效果
——基于当前相关研究的内容分析

曾 婧

引言

作为国内目前领先的一站式云测试系统，iTEST大学外语测试与训练系统因其丰富的题库资源和广泛的运用领域，自2015年正式上线已成功支持几十所高校几十万人次完成各种在线测试（外研在线 2020），在几百所学校运行（何畏2019b），是目前中国高等教育外语在线测试的重要工具。

对近年来iTEST平台的研究进行梳理和分析，介绍相关研究的具体情况和iTEST平台目前的实际应用领域及其优、缺点。通过对相关研究的整理，了解目前研究的具体情况及存在的研究问题，为将来iTEST平台及其他类似平台的使用和研究提供依据，提出新的应用和研究方向，改善高校外语测试情况。

一、研究现状分析

（一）研究数据来源

学术资源平台“超星发现”数据量大，能够提供较为精准的学术资源搜索，且具备多种数据分析功能，此次研究数据的搜索基于此平台。以“itest”为关键词，在教育部分类下的“教育学”和“文学”两个类目下精确检索标题包含itest的学术文章，得到搜索结果，现对这些研究进行分析。

（二）研究总体情况分析

检索结果显示，截至2020年2月，共有20篇符合上述检索条件的学术文章。从图1可知，其中2019年发文数量最多，达到10篇，2018年其次，有5篇。研究数量总体呈逐年上涨的趋势。

图1：相关文章年度发表数量

其中除两篇文章涉及高职英语教育中的iTEST平台应用研究外（王敏 2019；张锐 2018），其他18篇文章的研究对象均为iTEST平台在大学英语测试中的应用。仅两篇文章发表于中文核心期刊（北大）（张锐 2018；訾韦力 2012），其他均发表在普通期刊上。其中《海外英语》《学苑教育》各有两篇文章，除此之外没有其他集中于某一期刊发表的情况。共有6篇论文获得省部级课题的资助（郭晶、宋安宁 2016；霍月红、赵帛粟 2019；宋安宁、刘婧 2019；王恒 2018；王晓晨 2016；张锐 2018）。

文章作者来自全国九个省市，包括河北（5篇）、辽宁（4篇）、吉林（2篇）、黑龙江（2篇）、浙江（2篇）、江苏（1篇）、安徽（1篇）、云南（1篇）和北京（1篇）。西部省份中仅云南省有1篇文章发表。河北和辽宁两省发表数量最多，仅河北科技大学外国语学院就发表相关论文3篇（何畏 2019a；何畏 2019b；霍月红、赵帛粟 2019）。

（三）研究主题分析

阅读和整理以上研究数据可以发现，关于iTEST平台的研究主要涉及平台功能分析、介绍及实际应用研究两方面。其中有3篇论文着重对平台的功能和使用领域进行分析（何畏 2019a；何畏 2019b；Chen X.Y.2015）。其他研究均为实际应用研究（见图2），主要涉及以下三种平台功能的使用情况：

1.将平台作为学生课下的自主学习平台，与线下课程相结合，形成线上线下相互关联的自主学习模式；

2.将平台作为无纸化考试测评的主要工具；

3.利用平台收集的数据进行科研。

图2：iTEST的应用研究领域分布

二、iTEST平台在各个应用领域的实际使用情况分析

下面将根据这三种应用研究方向，对研究的结果进行分析和对比，进一步说明iTEST平台在各个应用领域的实际使用情况。

（一）iTEST平台作为自主学习平台的应用情况

针对iTEST平台自主学习功能的研究中，既有介绍如何将iTEST平台作为自主学习平台与传统课堂结合的理论性文章，亦有对iTEST作为自主学习平台的实际功效进行分析的实证性研究。根据应用方式和研究主题，可将这些研究分为以下五类（见图 3）：

图3：针对iTEST的自主学习功能研究主题概览

针对CET-4培训的实证研究共三项，均进行了为期半年（一个学期）的实验，实验结果证明：将iTEST平台作为自主学习平台使用能够促进学生英语水平的提升，在一定程度上提高学生的考试成绩（宋安宁、刘婧 2019；张天骄、高文宇 2015；訾韦力2012）。

针对将iTEST作为自主学习平台使用的总体效果研究显示：使用iTEST平台进行自主学习的学生英语成绩有所提高（侯淑梅、尹红 2019；王晓晨 2016）。其中成绩好、动机强的学生对iTEST的接受度及其自主学习效果高于学习动机较差、英语水平较低的学生（王晓晨 2016：345；张锐 2018：39）。将iTEST作为网络重修培训的研究结果证明：学生对使用该平台进行网络重修的优点持认可态度，学生在平台上的学习时长和考试通过率成正比（曾佑琴、王瑞，等 2018）。同时，利用iTEST平台进行自主学习对词汇掌握的促进作用也得到了验证（郭晶、宋安宁 2016）。

通过上述研究可以发现，通过iTEST平台组织课下自主学习能够促进学生的英语知识掌握情况，能够让他们更充分地准备考试。自主学习延长了学生的课外学习时间，方便教师了解学生的课外学习情况（王晓晨 2016：346）。大部分学生愿意采取这种方式进行自主学习，认可这种学习方式的优点。iTEST平台可以用于构建形成性评价体系，形成线上线下、课上课下结合的评价数据（霍月红、赵帛粟 2019）。

然而，研究中也揭示了一些iTEST平台自主学习的实际使用问题：

首先，如上文所介绍的，并不是所有学生都愿意采用这种方式进行自学，这种自学方式仅对有一定学习动机和学习能力的学生有作用。其次，部分学生和教师没有掌握使用平台需要的现代信息技术能力，在使用初期常出现问题（宋安宁、刘婧 2019：45）。而且因为iTEST题库不完善，教师需要准备大量的自主学习资源，增加了工作量（张锐 2018：39；訾韦力 2012：275）。自主学习和线下课堂的有效结合也是一个难点，真正做到合理运用平台资源，并将平台学习和课程内容合理衔接，需要教师花费大量时间钻研和学习（侯淑梅、尹红 2019：151）。最后，iTEST平台对学校网络环境及教学设备的硬件要求较高，在实际使用时容易因为硬、软件原因出现故障，从而影响教学和学习的进行（宋安宁、刘婧2019：45；张锐 2018：39；訾韦力 2012：275）。

（二）iTEST平台作为无纸化测评平台的应用情况

将iTEST作为无纸化测评平台的研究同样可分为两类，包括分析其优缺点的理论性文章和通过问卷及实验了解学生、教师对iTEST无纸化测评的态度及考量无纸化测评效度的实证性研究。

根据各项实证性研究的结论可以看出，大部分学生认可无纸化测评是大势所趋及其优势（董海楠2018；董海楠 2019；王恒 2018）。教师也认可无纸化测评对教学的便利性（王恒 2018：133）。研究显示，iTEST系统题库（王恒 2018：132）和教师自建题库（李晶 2019）的效度较好。但通过分析研究结果也能看出，学生对无纸化测试有一定的保留和担心，部分学生因为电脑使用水平有限，担心因为试卷的电子化会增加写作、阅读考试的难度（董海楠2018），且学生对综合类题型（听说结合或读写结合）的接受度低（王恒 2018：132）。

无纸化测评能够节省资源、降低考试组织成本，提高阅卷的效率和准确度，防止泄题、漏题和学生作弊（侯淑梅 2018；李姝 2019）。但iTEST平台作为无纸化测试平台的推广有限，主要体现于相关部门重视程度不够（侯淑梅 2018），学生和教师的无纸化测评经验不足（董海楠 2018；董海楠 2019；李姝 2019），加之平台本身性能的局限性（题库建设、系统稳定及兼容性能）（侯淑梅 2018；李姝2019）和无纸化测评对学校硬件的要求及随之而来的考试管理方式的变化（李姝 2019），导致iTEST作为无纸化测试平台的适用性有限。

（三）iTEST平台作为科研数据来源平台的应用情况

虽然iTEST包含多种数据，对教师根据平台数据进行科研十分便利（何畏 2019a），但目前真正基于平台数据、合理利用学生学习和考试情况进行分析的研究十分有限。除了上文中提到的效度分析（李晶2019；王恒 2018），仅有两篇文章利用平台中的语料进行英汉翻译方面的语料研究（陈亦2019；张天骄、高文宇 2015）。由此可见，iTEST平台的科研功能并没有被广大教学一线的研究人员妥善利用。

结论

综上所述，iTEST平台目前作为测评、自主学习、教研的功能还没有被完全开发利用。作为自主学习平台，iTEST主要被应用于和传统课堂相结合，延伸课外学习内容和时间。将平台独立作为线上学习运用的仅有一项（网络重修）。作为测评系统，平台主要用于对CET-4考试的准备，除了使用系统题库以外，教师还需要自建题库以丰富测试资源。由于对学校教学设备、师生现代信息技术水平和网络有一定要求，平台在自主学习和测评上的运用并没有真正推广开来。加之平台本身的题库有限，系统兼容性和稳定性不十分理想等问题，会给自主学习和测试组织带来不良影响。另外，大部分教师并没有利用平台大数据优势合理开展教学研究，浪费了平台的一项重要功能。

作为在线测评系统，iTEST平台对推广其他外语的全国公共及专业四、六级网络考试能起到重大作用，从而促进我国高等教育各专业第一外语、第二外语的建设和发展，对“一带一路”的建设有重要意义。但从当前的研究情况可见，iTEST平台目前主要运用于大学英语的教学和测评。虽然平台除英语外还提供日、俄、韩、法、德、西等语种题库（外研在线 2020），但目前还没有关于其他语种使用此平台的研究，可见平台当前在非英语的外语教学和测评方面适用性有限。

推动无纸化测评是我国高校外语测试发展的必然方向，合理运用和开发类似iTEST的平台是实现全国大学外语测评无纸化的第一步。了解如何使用各种现代技术教育手段促进学生自主学习、提高学生外语水平、研究外语课堂是一线外语教师的职责。本研究通过对当前相关研究进行梳理，分析了目前iTEST平台在实际使用当中的优势和短板，对该平台未来的使用和发展提供了有利依据，对未来外语自主学习和无纸化测评的发展具有深刻意义。