浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧

兰丹

摘  要：由于当前社会的教学理念在不断进行更新，对于小学阶段的重视程度越发高了起来，小学英语教育更是重中之重。在高年级的英语课堂上，教师对于学生的提问也要进行改变，以提高教学质量，使学生在课上学习的效率得到提升。本文就如何在小学高年级的英语课堂中运用提问技巧展开分析。

关键词：小学高年级;英语;课堂教学;提问技巧

小学阶段是培养学生英语能力的基础阶段、重要阶段。对于小学高年级的英语课堂教学，就要求教师提高自身的教学手段，改变课堂教学风格，使课堂氛围更加活跃，吸引学生兴趣。想要更好地进行教学质量的提升，就要利用有技巧的课堂提问让学生更好地掌握英语学科的学习是很好的选择。

一、当前英语课堂的状态

（一）教师向学生提出的问题难易程度不明确

在小学英语的课堂中，教师利用对学生进行提问的方式，吸引学生对课堂的注意力。但是这种方式存在一定的问题，如果教师的提问过于简单，那么对于学生的教学起不到实质性作用，提出的问题将毫无意义;如果教师提出的问题过于困难，学生答不出来，将会打击学生信心，使学生失去对于英语学习的兴趣，减少学生学习英语的动力。因此教师要在掌握学生实际的英语水平以及学生在课堂上的表现来进行难度适中的提问，避免出现上述情况。将提高学生的课堂学习质量为目标，有技巧地进行课堂提问。

（二）教师提出问题的质量要增强

在当前的小学教育中，高年级英语教学模式发生了改变，在英语课堂上，教师对于课堂提问的重视程度很高，教师经常通过学生对于自己提出问题的回答来检验学生对于当堂课的学习效果。但是提出的问题并不能很好地与课堂教学产生关联，并且缺少实际意义，将英语教学的课堂学习效率拉低了。因此，教师在进行课堂提问的同时，对于问题的质量要有一定程度的加强，以增加学生在课堂上学习的效率，并且高质量的课堂提问可以更好地幫助教师了解学生对于本堂课知识的掌握。

二、课堂中的提问技巧

（一）将实际生活融入到课堂提问中

在小学阶段，无论高年级的学生还是低年级的学生，提及生活中的问题时，都会对学习产生很大的兴趣。因此，当教师在课堂进行提问时，将实际生活中的情景融入问题之中，可以让学生集中注意力，并且使课堂氛围活跃起来，提高学生在课堂中的学习效率。

（二）教师在进行重点提问之前要有前情铺垫

在小学高年级的英语课堂上，教师急于将本堂课的重点语法或者内容教授给学生，这种教学方式会使理解能力不强的学生，难以形成记忆，或者记忆困难容易忘记。因此，教师在进行重点内容的教学时，应该先进行一些与其有关联的、简单的提问，让学生对于知识有一个大概的了解，再进行深入的重点讲解以及提问。例如，在进行季节的课程教学时，如果教师的最终目的是让学生自己表达自己喜欢的季节并告诉大家为什么喜欢这个季节，那么教师可以先提问学生，四季中每个季节最有代表性的因素是什么，然后再提问学生在这四个季节分别喜欢做什么，最后提问学生最喜欢什么季节，学生根据之前的问题可以很容易地表达自己为何喜欢这个季节。通过这一系列的提问，让每名学生可以很好地活跃自己的思维，增强自身逻辑，提高课堂上对于英语学习的质量。

（三）教师在提问时要让全体学生都有参与感

传统的英语课堂，教师都喜欢叫学习较好的学生，或者在课堂上较为活跃的同学，回答自己所提出的问题，这样的提问方式很容易使学生的英语水平产生分层，让性格内向的学生没有课堂参与感，使自己的学习质量没有办法得到提升。因此，教师在进行提问的时候，要改变传统的教学方式，尽量使全体学生都可以回答问题，让全体学生都参与到课堂的学习与思考之中。例如，对于扩展知识的提问，可以分为三个方面进行：第一个方面的提问，要先进行基础知识的提问，这一方面的问题，主要让班级中英语能力较差的学生进行回答;第二个方面的提问，是在基础的问题上进行升级，运用一些语法或者稍难的词汇进行提问，提问的对象重点放在英语水平较为中等的学生身上，最后一个方面就是扩展性的问题，该类问题主要用于提问英语水平较高、对于知识掌握娴熟的学生。

（四）当学生回答问题失误时不要进行批评

在课堂上进行提问时，出现学生回答不上来或者回答失误的情况是再所难免的。当发生这种情况时，不要进行批评，因为在小学阶段的学生，严厉的批评会使学生产生学习压力，从而失去对于英语学习的兴趣。但是教师又不能放任学生的错误而不顾，这时，教师应该先对该学生的回答给予表扬，然后结合学生的回答，告知学生正确的答案，告诉学生这样回答该问题会更完美。这种方式可以达到维护学生自尊心以及告知学生正确答案的目的，避免学生对英语学习产生抗拒。

三、结束语

言而总之，在小学高年级阶段，想要使学生的英语水平得到有效提升，教师对于英语的课堂教学要更加重视，对于课堂提问要更加有技巧，利用灵活多变的课堂提问，有效地了解学生在课堂上对于知识的掌握情况。结合学生的英语水平，进行多层次的课堂提问，使每名学生都拥有回答问题的积极性，增加学生对于英语学习的动力。

参考文献：

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