小学阅读教学之我见

董华

摘  要：阅读能力的培养最关键时期是小学阶段，在这个阶段加强对小学生阅读习惯的培养，能够提高小学生阅读的能力。在日常语文教学中，就是通过阅读教学来提高小学生的阅读能力。从小培养良好的阅读习惯有助于学生积累知识，可见阅读教学的重要性。在小学阶段，阅读是帮助学生理解课文的方式，在教学中具有至关重要的作用。阅读教学始终贯穿于学生的日常学习中，阅读更是占据试卷中诸多分值。有句话说：“得阅读者得高考，得高考者得未来”所以关注学生阅读，培养学生阅读情操，让学生从小养成阅读的好习惯，将受益终身。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣;培养

为了更好地发挥阅读教学的功能，以满足学生成长的需要，语文教师一定要深挖教材内容，结合语文学科的功能，让学生在学习不仅掌握语文基础知识和基本技能，而且也受到品德的教育，所以在实际教学中，培养学生的阅读能力最为关键。阅读能力是一个综合的能力，它不仅是对学生记忆、理解、分析、速度、评价等多种能力的培养，也是学生综合能力的提高。

一、转变教学理念，让学生掌握科学的阅读方法

在阅读教学过程中，教师通常运用朗读、默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式，让孩子感受读之乐趣。最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，对学生进行阅读技能训练，感受形象，体验情感，不断提高学生的阅读能力。朗读是阅读的最基本方式，放手让孩子们自由阅读。教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。它要求学生在掌握语音、词汇、语法规则的基础上更丰富、更完美地表情达意。掌握朗读的方法，一般要经历正确清楚的朗读、准确流畅的朗读和传情达意的朗读三个依次递进的阶段。通过有感情地朗读来提高学生的理解能力。在小学阶段阅读教学有利于提升高段学生强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。在低段阶段的学生可以进行阅读渗透，这有利于提高学生理解能力和思维能力的培养。在阅读教学过程中，教师要发挥主导作用，通过示范讲解使学生获得系统、完整、深刻的阅读知识，把握阅读最基本的要领，加强小学生语文核心的素养。

二、提升学生素质，培养良好的阅读习惯

教师首先要让学生知道什么是阅读。一般来说，在阅读过程中，要培养良好的阅读习惯。一是在阅读过程中，要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、会做笔记等好习惯。这是阅读的基本层次，只有打好扎实的基础，才进一步理解文章。如果阅读仅仅停留于认识的阶段，就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式，更不能领略文章的精彩之处。因此，阅读文章必须经过熟读深思，心领神会，才能获得阅读的兴趣，把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受。

三、加强课外阅读，提高学生阅读量

对于阅读方面的教学，除了课堂文本中的阅读任务以外，也可以放宽阅读范围。自古以来，教育家们就十分重视课外阅读。课外阅读不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读会起到强化和促进的作用。让学生自由选择一些适合的阅读刊物。同时，学生在大量的、多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的阅读知识和方法，就能逐步形成较强的阅读能力。又或者教师可以选择一些小学生适合的阅读刊物，将阅读书籍的名字告诉学生，让学生课下去找，再进行阅读。课外阅读的自由性强，教师要根据学生的情况，进行认真的指导。教师可以先讲述一些故事情节，低年级可以简单叙述看过的小故事，高年级可以看看相关的读书笔记。针对不同的阅读内容、目的和水平，教师要采取不同的指导方法。让学生带着问题去阅读这本刊物。这样既可激发学生的阅读兴趣，才能帮助学生提高自己的阅读量。

四、在閱读教学中注重激励和引导学生

学生在阅读过程中，要想调动学生学习的积极性，作为教师要注意引导学生的学习热情，充分调动学生的积极性，这样在阅读教学中会起到事半功倍的效果。教师在阅读教学中一定要讲究常规的教学艺术，让学生了解自己对阅读知识的掌握情况。教师根据学生的阅读情况及时的反馈要以表扬为主，激发学生的阅读情感，让学生有持之以恒的信心。阅读教学艺术在于激励学生、引导学生。让学生自主学、主动学，并非一件容易的事情。这需要教师不断探索和完善各个阅读教学环节，总结经验教训，用幽默、风趣进行引导，并在其中穿插点拨，让学生可以在愉悦的氛围中主动接受教师的点拨。这样既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。

总之，阅读教学是小学语文教学的重要内容。要想提高语文阅读方面的教学，必须要明确具体的阅读教学目的，并在学生阅读的过程中，引导学生学会如何理清文章的思路，分析文章的结构，提高学生阅读水平，夯实学生的阅读基础。以此提高学生对阅读方面的学习兴趣，促进学生的长远发展。

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