浅谈小学数学教学中学生解应用题能力的培养

马立荣

摘  要：数学属于小学教育中非常重要的教学科目，因为教学内容存在一定抽象性特征，所以学生的学习难度也相对较高。在小学数学教育期间，应用题非常重要，属于培养提高学生综合学习能力以及考试时应对能力的关键。对此，为了更好地提升小学数学教学质量，本文简要分析小学数学教学中学生解应用题能力的培养，希望可以为相关教育者提供帮助。

关键词：小学数学;应用题;解题能力;培养策略

引言：

应用题属于小学数学教育中非常重要的教学内容，解答应用题不仅可以促使学生准确掌握运算方法以及意义，还可以从计算、认数过程中掌握一些基础知识以及数量关系，从而提高学生的数学问题分析、应用以及解决能力，同时也是培养学生数学知识生活化利用意识的有效途径。对此，探讨小学数学教学中学生解应用题能力的培养具备显著教育价值。

一、巩固基础知识

应用题的特征在于借助文字、语言方式实现对生活、生产中的事情进行叙述，并引出数学问题。目前来看，应用题的构成主要涉及到条件与问题，其中还带有一定的数量关系。应用题解题过程属于对数量关系进行分析的一个过程，借助推理从已知条件获得未知条件[1]。学生解答应用题过程中，只有对题目当中的数量关系进行准确分析的同时，才可以准确地掌握题目中的解题思路从而正确解题。换而言之，假设学生对题目中某一个数量关系的理解不准确，此时便无法准确地解题。对此，准确掌握基本的数量关系属于解决应用题的基础。

数量关系可以按照加减乘除的意义进行理解，例如，加法的应用范围是求两个数的和或者是求一个数比另一个数多多少时的计算方式，这两个问题中加法属于基本的数量关系。想要更好的调高学生的基本数量关系掌握能力，在教学中需要提高重视度。首先，需要注重概念、法则、性质以及公式等基础性知识的教学，例如，让学生准确掌握乘法的计算方式。其次，需要從数量关系上形成关联，掌握其中基本原理。学生在学习应用题时教师需要有意识的帮助学生从应用题中解剖出数量关系，促使学生可以合理的应用数量关系计算方式成功解题。

二、趣味化应用

数学知识本身带有抽象性特征，再加上应试教育的影响，题海战术等教学习惯的影响导致学生对于数学学习普遍存在反复、枯燥的理解，抽象和枯燥的结合表现必然会导致学生逐渐失去对数学知识的学习兴趣[2]。在应用题方面，虽然题目内容是以生活、生产作为基础背景，但是长期且大量的应用题必然会导致学生学习积极性下降，甚至是失去学习的兴趣。对此，在教学中教师可以不断的优化与改进教学方式，借助一些习惯性的改变方式，促使学生从以往单纯数字的分析与计算中脱离出来，从而保持一个更加积极的学习态度。

例如，在五年级乘法教学期间，教师可以说出一个情境性的试题，如“小明养了10只小乌龟、10只小兔子，小明想要卖掉它们，就把它们全部放在一个笼子里，在市场后采取了不同的买卖方式，一家收购商标注：每只乌龟100元、每只兔子80元;另一家标注所有动物85元。如果你是小明你会选择哪家？”。借助这样的问题可以通过情境性试题实现对学生注意力的吸引，提高学生对于知识点的思考兴趣，促使学生可以通过自己的思考解决问题，并在问题解决的同时感受解题的乐趣，提高学习积极性。

三、强化训练

学生了解与掌握应用题的基础知识同时，也学习了分析应用题的思考能力方式。在教学中教师需要有目的性、条理性地去思考问题。虽然部分学生可以将题目正确地解出来，但是并不一定能将思考过程清晰表达出来[3]。教学期间教师往往也是以学生可以正确解题为目标，但是忽略了学生对于解题思路的思考。对此，在教学中教师需要帮助学生逐渐形成解题思考习惯。

例如，某厂原计划在18天生产1800件衣服，但是实际上提前了三天就完成了任务，那么平均每天生产了多少件衣服。在教学中教师可以促使学生借助综合分析的方式解题，也就是已知条件中原计划18天，实际上提前三天，便可以计算出15天完成了任务。已知要生产1800件衣服，实际上是完成了任务目标的，此时便可以计算出每天生产了多少件衣服。在解题期间，可以让学生借助这样的思考分析方式实现对解题思路的表达。这样的教学方式优势主要在于两个方面，一方面是可以有效培养学生的口头表达能力。另一方面在于可以更好地掌握学生的思维情况，思维属于通畅还是不通畅。借助这样的方式更好地培养学生的应用题解题意识与能力，提高小学数学综合教学质量。

四、结束语

综上所述，小学数学教育中涉及到非常多的应用题，解题的方式也存在比较多的特征。对此，在教育中教师需要合理地突出与展现应用题的教学过程，按照学生的学习习惯、能力以及方式方法等因素，有意识地激发学生的学习积极性，针对性提高学生的综合学习成绩，促使学生可以保持高积极性、高能力性的学习效果，提高小学数学综合教育效果。

参考文献：

[1]管小荣.浅谈小学数学教学中如何提高学生的应用题解题能力[J].东西南北：教育，2018，21（24）：0020-0020.

[2]尹秀.浅谈在小学数学教学中提高学生应用题解题能力[J].新智慧，2018，000（036）：P.30-30.

[3]王江萍.浅谈小学数学应用题教学中数量关系分析能力的培养[J].祖国，2018，14（21）：14-15.