巧借生活教学法优化初中道德与法治教学

伍惠玲

摘  要：近年来，随着社会经济科技的迅速发展，世界交流日益紧密，但人们整体思想道德素质却明显有所下降，所以德育就成为了一件迫在眉睫的事情。在此背景下，初中阶段道德与法治课程的重要性也就凸显了出来，受到了广泛认可。据此，在实际教学过程中，初中道德与法治学科教师就有必要巧妙引入生活教学法，并不断研究改进具体应用此方法的时机与形式，优化教学，顺利促进学生综合素质稳步提升。

关键词：初中阶段;道德与法治;生活教学法

综合分析初中阶段道德与法治这一学科可知，其具体内容几乎都与现实生活息息相关，即很多知识都由生活经验总结而来，同时也只有被应用于指导实际生活才能够发挥出应有价值。与此同时，随着新课改的广泛推行，初中道德与法治学科教学目标显著提高，而这自然就对教师平时的教学提出了更多要求。综上所述，初中道德与法治学科教师就需要基于教学经验以及对本学科性质的分析持续进行大量探索研究活动，从而慢慢认识到生活教学法的重要性，意识到不断优化生活化教学工作的必要性，为高效教学助力。

一、生活问题导入新课，诱发学生课堂知识学习兴趣

导入是课堂的开端，而有效导入则是打造优质课堂的基础和前提。鉴于此，实际教学过程中，初中道德与法治教师就可以设计生活问题导入新课，诱发学生课堂知识学习兴趣，促使他们主动积极地参与到接下来的教学活动中。

例如，平时课堂上组织学生们学习《丰富的社会生活》部分知识的过程中，我首先重点进行了科学有效的导入教学活动，且充分融合了生活元素。具体而言，我向学生们提出了系列生活问题，其中包括“在生活中，我们通常具有多重身份，如父母的子女、老师的学生等，请问我们的身份是由什么确定的？”“同学小李转到新学校不久就发现了学校的一些问题，所以他就给校长写了一封信，向校长说明了具体问题，并提出了恰当的改进工作意见，得到了校长的肯定。请问小李为什么要这样做？”等等，鼓励学生们基于先前预习积累的知识尝试思考解答，进而导入了新课内容。这样，学生们不仅会为熟悉生活情境所吸引，同时还会被相关问题未知元素诱发好奇心，所以学生们学习课堂知识的兴趣即被充分诱发了出来，为他们积极参与课堂学习活动，从而高效完成既定学习任务增添了助益。

二、引导生活情境表演，提高学生新课知识理解效率

初中阶段道德与法治学科具体知识有一定的抽象性，对于学生而言具有一定的理解难度，所以，单纯依靠口头语言分析，各任课教师很可能难以顺利完成既定任务。由此，初中道德与法治学科教师们就有必要在课堂上引导学生参与一定生活情境表演活动，有效提高学生新课知识理解效率，促进学生迅速提高思想素质。

例如，平时课堂上带领学生们学习《社会生活讲道德》这一课内容的过程中，为了促使学生更加迅速准确地理解掌握我所讲的知识，我就在恰当时机引导学生们参与了一定的生活情境表演活动。具体而言，我根据对班级学生的了解，将他们划分到了一个个不同的小组当中，接着就在图片配合下为学生们提供了一些生活事例，其中包括：小明与同学约好第二天早上八点在学校集合，然后一起去参加志愿服务活动。但是第二天早晨的时候他却不愿意起床，妈妈告诉他快迟到了，他却说同学们等不到他会先走的，了解到小明的想法，妈妈则劝他不能言而无信，不然以后同学们就再也不愿意同他交往了。在此基础上，我就鼓励各小组学生任选一个生活情境共同商讨演绎，进而主动在全班同学面前合作表演。这样，在此生活情境表演活动的助力下，各个学生的新课知识理解效率都显著提高，为他们高效完成本课学习任务以及大幅提升学科能力增添了助益。

三、布置生活实践作业，促进学生学科综合能力拓展

初中道德与法治学科教学目标不仅仅是促进学生积累丰富的学科知识，更重要的是拓展学生综合能力，促进学生思想道德素质大幅提升。鉴于此，平时开展初中道德与法治学科教学活动的时候，各任课教师就有必要加强生活实践作业布置工作，为学生创设更多学习锻炼机会，促进学生学科综合能力拓展。

例如，平时基于《积极奉献社会》这一课内容进行实际教学活动的时候，在课堂上完成基础性知识教授以及学科训练任务之后，我又在临下课阶段为学生们布置了一定的课后继续学习锻炼作业，其中就包括一项生活实践任务。具体而言，在课下时间，每个学生都需要基于课堂所学理论知识引导做一件体现关爱奉献精神的事情，如在校园里看到被风吹倒的自行车时将它们一一扶起来，重新摆放整齐;看到一个老人着急赶公交的时候，快速上前扶住老人快走，并在上车后将其扶到座位上;等等。通过完成上述系列课外生活实践作业，每个学生都可以进一步深化对课堂所学理论知识的理解，同时还可以有效鍛炼自身综合学科能力，使其最终提升到理想水平。

总之，在当前初中道德与法治学科教学过程中，每个教师都有必要加强对生活教学法的应用，并持续基于现实改进生活教学法应用方式等，以充分借助此教法价值优化教学效果，切实促进学生道德素质大幅提升。

参考文献：

[1]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：56+58.

[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.