对新课改下高中物理课堂教学策略的分析

张华

摘  要：时代的发展更新了人们的思想，更加推动了新课改的实施，而当下的教师们也已经充分认识到了传统时期的教学策略已经无法再促进学生的进步。基于此，作为一名新时期教育环境中的高中物理教师，应在新课改的教育理念的指导下分析出具有可行性的教学策略，调动学生学习物理知识的自主性，进而实现学生物理学科素养的发展，达到提升高中物理课堂教学效率的目的。

关键词：新课改;高中物理;教学策略;问题引导;实际生活;合作情境

在传统教学时期，由于教师沉溺于安逸的教学现状，不懂得对教学策略做出创新，所以极大程度上使课堂教学质量的改善和学生的发展受到了阻滞。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，须得了解新课改背景下的教育理念，基于学生的身心发展分析教学策略，从而发挥学生学习物理知识的能动性，以求最终能够呈现出精彩的高中物理课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下的高中物理课堂教学策略作以下几方面分析：

一、注重问题引导，激发学生探究兴趣

在素质教育理念的指导下，于课堂教学实践活动中实施题海战术已经不再被人们所认可。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，要根据学生的认知能力提出与教学内容相符的合理问题，激发学生的探究兴趣，从而注重对学生进行问题引导，帮助学生在解决问题的过程中产生对所学物理知识的充分理解，以求完成高中物理课堂教学效率的提升。

例如，我在引导学生学习《静电与生活》这一节时，首先，我为学生分发了导学案，给学生提供了自主阅读课本内容的时间，进而对学生提问道：“放电现象有哪些？火花放电和接地放电分别是什么意思？静电有哪些应用？”由此以这三个连续性的问题充分活跃了学生的大脑思维。然后，我结合教材内容引导学生经历了解决问题的过程，使学生理解了什么叫做静电感应现象，并与学生一同探讨总结了静电平衡的条件。之后，我通过向学生提出实际问题，让学生进思考，培养了学生用静电感应现象解释现实实例的能力，也在此过程中帮助学生理解了什么叫做静电屏蔽。最后，我引导学生对这节课的学习重点做了归纳整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过注重问题引导，激发了学生强烈的探究兴趣，发展了学生的物理思维，从而助力学生充分理解了本節知识，顺利完成了提升高中物理课堂教学效率的任务。

二、联系实际生活，增强学生学习动力

事实证明，在人们的衣、食、住、行方面都有着物理知识的应用，所以说物理和实际生活之间的联系高度紧密，并且新课改中已经向教师提出了于教学中融入生活元素的要求。基于此，作为一名高中物理教师，要在课堂上重视联系实际生活教学，让学生发现物理知识的现实价值，从而增强学生的学习动力，培养学生的实际应用能力，以求取得良好的高中物理课堂教学效益。

例如，我在引导学生学习《磁与人类文明》这一节时，首先，我与学生进行了交流互动，知道了学生对生活中有关磁的现象和应用的了解，也让学生感受到了物理知识在现实生活中的真实存在。然后，我为学生演示了“磁悬浮”小实验，让学生对出现实验现象的原因进行猜测，并尝试用语言进行表述，由此培养了学生的归纳能力。之后，我继续联系实际生活为学生介绍了磁与磁、磁与电的相互作用，帮助学生掌握了电流磁效应现象。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习本节知识对现实生活有哪些帮助。这样，我通过联系实际生活，增强了学生的学习动力，以有效的引导满足了学生渴望获取新知的需求，从而极大程度上提升了高中物理课堂教学效益。

三、创设合作情境，提升学生参与热情

合作情境的创设在新课改的教育环境下被人们所公认为是践行生本教育理念的有效教学策略。基于此，作为一名高中物理教师，要根据对学生的了解加强在课堂实践活动中创设合作情境，激发学生的课堂主体性，提升学生参与课堂的热情，从而绽放出精彩的高中物理课堂。

例如，我在引导学生学习《探究电场的力的性质》这一节时，首先，我根据学生之间的能力差异将其划分成了可以相互帮助的学习小组，先让学生合作复习了库仑定律，调动了学生的知识储备。然后，我通过实际生活中的现象为学生介绍了电场以及电场强度的概念，进而引导学生合作探究了电场强度的计算方法，使学生在民主和谐的环境中理解了电场强度是描述电场性质的物理量之一，充分突破了教学难点。最后，我做了课堂小结，引导整理了学习内容，组织学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过创设合作情境，提升了学生参与课堂的热情，使学生的课堂主体地位得到了充分的发挥，切实绽放出了精彩的高中物理课堂。

总而言之，新课改的发展还在进行当中，探究教学策略的行动仍该继续。基于此，作为一名高中物理教师，要本着为学生发展的态度分析教学策略，从而取得最优化的高中物理课堂教学效果，实现学生各项能力的发展。

参考文献：

[1]孟拥军.深度教学理念下的高中物理概念教学策略研究[J].中学物理教学参考，2017，46（19）：5-8.

[2]杨旭.高中物理教学中激发学生学习动机的策略分析[J].教育现代化，2017，4（32）：315-316.