浅谈在历史情境教学中如何培养学生的创新能力

林春梅

摘 要：历史是一项社会学科，可以帮助人们树立正确的社会观念。历史教育的重点不仅是阐明所有历史事实，而且还包括分析和评估历史，帮助学生建立理解生活和社会的标准，并赋予他们处理实际问题的能力。历史是一种本体论，它意味着一切由人类经验创造并在过去所建立的事物。承载人类过去，现在和未来的记忆和思想。历史教育是对过去的一种意识活动。我们只有通过创新的分析和对历史的理解，才能不断理清现实，温故知新，学到新知识，完成历史教育的最终目标。新历史课程改革的目的是培养学生提高整体素质的能力，尤其是自主创新的能力。

关键词：历史;情境教学;创新能力

引言

历史教育的问题和创新教育的重要性不言而喻，但对于许多学生来说，历史意味着无聊和背诵。特别是在考试的压力下，在尚未形成人生前景和价值观的阶段，就容易有一种叛逆的心理和不够和谐的历史学习氛围。另外，有些老师过于依赖他们的教学计划，他们不会适应学生心理，因此学生在教室里感到无聊，无法提出自己的想法。多媒体的滥用也使教学更加简单单调。就历史本身而言，了解历史可以使学生在学习历史的过程中吸取教训并发展自己的思想。从历史上看，这些知识对我们来说仍然是宝贵的财富，无论我们自己的发展还是社会的发展，这三者之间的关系是不言而喻的，学生在历史课上的学习态度和老师的教学方法非常重要，而学生的态度除他本人外还高度依赖老师的教育。如果老师能够乐于坐在教室里在良好的氛围下传授历史知识，那么学生可以用最深厚的情感和意识来触摸历史，从而开放思想，感受历史的魅力。

一、指导学生独立制定课程计划，参加课堂评估并比较课程计划

教师要求学生事先充分理解教科书的内容以及该课程的教学目标。根据课程计划，老师组织学生上课。在上课时，学生应积极思考和探索老师在课堂上讲的各个方面，并记录下课堂上重要的内容，以便日后评估和比较。在课程结束时，学生进入参加课程评估的阶段。教师应在上课之前告知学生本节课的课程目标：1.是否达到教育目标2.教材内容是否得到合理新颖创新的处理3.教室中的语言是否准确，生动，流利，教室黑板上的书写语言是否标准化，漂亮工整而有条理;4.课堂上师生之间的沟通是否融洽;5.教学方法是否适当，有效。在课堂评估中，学生应将自己的课程计划与老师的课程计划进行比较，以找到自己的优缺点。

二、指导学生写关于历史的小短文

学生有时会提出一些有关历史事件或历史人物的问题或独特想法。在这方面，教师应很好地收集学生的信息，并指导学生将信息扩展成小的历史短文。当然，也可以根据老师的需要确定历史短文的标题，并可以指派学生完成作业。

三、让学生扮演角色扮演

所谓的角色扮演是指让学生扮演历史人物的特定角色，以独立探索他们面临的历史问题。操作模式通常是：如果学生是历史上的特定人物，面对面前的情况（问题），你会怎么做？角色扮演的本质是尊重学生的个性和创造力，引导学生独立思考，大胆表达意见，以达到提高学生创新思维和能力的目的。

四、组织学生进行辩论比赛

利用中国历史上著名的思想冲突进行辩论比赛，不仅可以提高学生对学习和练习口语技巧的兴趣，还可以培养学生的丰富想象力，这是一个好方法。可以快速有效地考察学生的综合能力和整体素质。老师是讨论的指导者，组织者和计划者。整个讨论过程的主要职责是确定讨论方向和讨论的时间，引导学生收集信息，制定和宣布讨论规则以及主持讨论。讨论由各方独立完成，并且讨论需要历史和理论的独特而强大的结合。辩论的双方没有对与错，只要可以在讨论中反驳其他人。当然，由于种种原因，例如出现持异议和顽固，争执等现象出现在讨论中，但这不是我们追求的最终目标。最终目标是通过积极准备辩论和辩论过程来充分激发学生，尤其是参与辩论者的创造性思维。

五、通过研究型学习活动培养学生的创新能力

研究型学习活动包括在老师的指导下选择和确定有关学习，生活和社会现象的研究主题。这是涉及参与学习过程以获取知识，应用知识，体验知识并解决问题的一种学习方法，也是提高和发展学生的创新能力是重要的一步。歷史教科书中有很多问题，老师首先要求学生进行历史调查，参考历史数据，收集历史数据，组织相互交流和表达意见。老师需要提供足够的时间来帮助学生讨论和自由发言，集思广益，加强师生之间的沟通与协作，不断扩大学生学习知识的渠道，扩大学生发展的空间以及探索和解决实际问题的能力，不断培养和完善综合能力，可以进一步发展提高学生的创新能力。

结语

对于许多学生来说，历史意味着无聊和无趣。特别是在考试的压力下学生对于历史的学习兴趣更加减弱。另外由于一些老师不能以学生的兴趣为主，而是强调课堂知识的注入，忽略了历史本身必须传达给我们的生活哲学和价值观念。人才的明显标志之一实际上是创新意识，创新精神和创新思维的体现。历史教育具有促进创新的强大能力，相信日后将会提出更多创新的方法和教学方法，并希望将来有更好的老师参与创新教学，历史教学中的老师能够利用学生的兴趣点来使学习气氛更加活跃。学生积极参与有关教学方法的讨论，使教师和学生能够共同发展。

教师还应确保学生独立思考和团队合作，以满足其心理需求，并通过学生之间的互动，使学生看到问题的不同方面，并了解自己和他人的观点，以弥补自己的缺点。这不仅解决了问题，而且拓宽了学生的知识和解决问题的思路，达到了相互学习和合作学习的目的。

参考文献

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