关注学生,提高“线上教学”活力

2020-10-20 06:16姜国丽
黑河教育 2020年10期
关键词:关注线上教学互动

姜国丽

[摘 要]“线上教学”是未来教育的大趋势,是课堂教学的辅助和补充。2020年突来的新冠肺炎疫情给我们带来了线上教学实践的机会。如何将线上教学和语文学科有效融合,如何关注学生提高课堂效率,是线上教学成功开展的关键。本文从学习摸索,虚心求教;针对学科,探索融合;渐入佳境,尝试创新;有效运用,及时反思四个方面加以阐述。

[关键词]线上教学;融合;关注;互动

受新冠肺炎疫情影响,2020年春季学校延迟开学,“停课不停学”被提上工作日程,线上教学、空中课堂走进学生和教师的生活。线上教学是指运用现代网络信息技术和通讯技术,再现教师讲课过程的教学活动。和学生面对面的课堂相比,线上教学有自己的独特之处:它可以跨越时空限制,通过搭建好的“教师-网络平台-学生”一体化的交流通道,隔着屏幕实现知识的讲解和技能的传授,师生互动交流讨论学习问题。空中课堂有多种教学互动方式,如有连麦视频、语音问答、互动面板打字、家校本测验等,具有真实的课堂交互效果,及时反馈学生的学习情况。

一、学习摸索,虚心求教

在确定了利用钉钉软件开展线上教学后,我市教师进修校多次组织教师培训如何进行直播、如何在直播中播放课件、如何布置作业、如何解决直播中的各种问题等。培训得越多,感觉越迷茫,无所适从。为了跟上培训的步伐,跟上当前的教育趋势,我们利用钉钉平台多次进行试播,每次试播时都是故障频频,要么没有声音,要么课件找不到,要么登录不了直播页面,要么找不到互动面板,要么黑屏……每次出故障的时候,第一时间求助同事和技术人员,虚心求教,解决了一次故障,自己就学会了一个排除故障的方法,这样一路摸索下来,钉钉软件运用起来得心应手了,直播和视频会议模式切换自如,教师的讲授与学生的互动配合默契。人生的每一次困境都是成长的助力,线上教学给我们带来了挑战,但也让我们收获了很多。

二、针对学科,探索融合

语文是工具学科,语文课便于对学生进行思想教育,所以要充分发挥线上教学优势,利用语文学科的特点对学生进行“大语文”观教育。

1.关注情境,创设学习氛围

美国教育家杜威提出“思维起于直接经验的情景”,现代信息技术的运用,给语文课堂增添了无限的活力。PPT课件唯美的画面、动听的声音可以调动学生的视觉、听觉等多种感官,这样就给学生创设了特殊的情境,形成了良好的学习氛围。好的课件创设的情境可以让学生马上走进文本,开启学习之旅。

2.关注社会,上好关爱生命的人生大课

关注社会,把握时代脉搏。时刻关注疫情的报道,让每一个学生看到:有的人,面对疫情悲观沮丧;有的人,做勇敢的逆行者;有的人,奋起呐喊;有的人,以谣传谣……引导学生去思考,去体察,去分辨,去认识这个社会,感悟做人的道理,让他们心存敬畏、心存感恩、珍爱生命。为此,我布置了相关的学习任务:给最美逆行者写一封信、查阅历史上重大的卫生公共事情等。

(1)特殊时期,更需要特别的关爱教育。关爱学生的生活成长,关注他们的心理发展变化。身教重于言传,无论在课堂还是课下,都常常与学生及家长交流,了解学生的所思所想,倾听他们的声音。就这样,在云端,在潜移默化中,传递关爱,传递美好。

(2)特殊时期,更需要对学生进行生命教育。在引导学生阅读名著《钢铁是怎样炼成的》的时候,我是这样设计推荐语的:“人最宝贵的是生命,如何让我们不虚度光阴,让自己的生命更有意义和价值呢?保尔的经历给了我们最好的诠释。请同学们阅读名著《钢铁是怎样炼成的》,相信你们会有不一样的收获。”

(3)特殊时期,更应该关注学生的人生观价值观教育。我这样教育学生:“我们该如何珍爱自己的生命呢?首要的是健康,想要健康就要远离那些不健康的东西;二要自由,要自由就要遵纪守法;三要生活得有滋有味,这就需要你有情有意。”相信学生在直面生命的同时,也将更加懂得如何爱自己和他人。

3.关注课堂,做好线上教学规划

疫情期间,为了实现“减压”“减负”的要求,每节课只能上三十分钟左右,内容不能过多,这就要求教师传授的知识要少而精。隔着屏幕上课,能吸引学生,让学生对教师的授课内容感兴趣特别重要,因为贪玩,缺少自律性,加之不在教师的视线之内,他们在干什么,教师都鞭长莫及。因此教学课件的精美对教师提出了更高的要求,教学课件必须要有,不然学生不知道本节课学些什么;而且还要精,突出重点,吸引学生,体现教师的制作匠心。重要的知识点在课件中一定要展示,用以加深学生的印象。幻灯片的数量不能太多,每节课不超过十五个幻灯片,因为幻灯片太多会让学生有雾里看花之感,只知道看热闹,而不知道需要掌握哪些知识了。

(1)学会有效提问。为了和学生实现线上教学互动,吸引学生的注意力,教师要设计问题进行有效提问。如在《社戏》的学习中,我设计了这样几个问题:“平桥村是一个怎样的地方呢?请用一两个词语来概括”“写江南水乡美景的句子有哪些呢,请找出来,读一读”“文章描写了众多的人物,你想和谁交朋友呢,为什么?”“豆是普通的豆,戏是让人昏昏欲睡的戏,而文章结尾却如此的怀念那豆、那戏,为什么呢?”通过解决这几个问题,本课的教学目标一步步完成,教学重难点得以突破。

(2)学会资源共享。大数据时代,信息資源足够丰富,也良莠不齐。在令人眼花缭乱、门类繁多的课程资源中,教师如何为学生提供优质资源呢?我经常推荐给学生的是“国家中小学网络平台”中“课程学习”里面的微课。让学生观看微课,或进行课前预习,或进行课中讲解,或进行课后归类,从中体验一种新的学习方式,博采众长,提高学习效率。

4.关注效果,做实“线上教学”

教学质量是任何学习形式都必须关注的问题,线上教学更要关注教学效果。空中课堂的教学效果之一要看学生的参与度,参与的学生越多,效果越显著。线上课堂的直播显示学生在线人数,在盯紧人数的同时,还要让学生广泛参与到课堂中,对于不爱发言的学生,可以通过“互动面板”来参与互动;表达能力强的学生可以连麦发言,各取所长。课堂中以激励性的语言为主,多发现学生的优点,用赏识性的语言鼓励学生。在学生的互动参与中落实每个知识点,达到更好的学习效果。

三、渐入佳境,尝试创新

随着线上教学时间的累积,对钉钉这个软件的利用越来越得心应手。由直播时只会播放课件,到自己会制作精美实用的课件;由只会目不转睛盯着屏幕到随心所欲切换镜头;由只关注自己的教学内容进程到关注学生的互动参与情况……在渐入佳境的基础上尝试不同的课型采用不同的教学手段。为了更好地突出重难点,引导学生展开自主探究学习,根据教学目标的不同,我把语文课堂分成新授课、复习课、辅导课和展示课四类。

1.新授课

每节课都利用课件的强大表现功能,给学生造成视觉、听觉上的冲击,然后再让学生带着问题走进文本,采用合作探究的方式研读文本,最后深刻解读文本。如在学习《桃花源记》时,我先播放视频,视频中树木茂盛,桃花朵朵,流水淙淙,屋舍俨然。学生被这视频中的风景所吸引,引出成语“世外桃源”。然后走进文本,解读“世外桃源”的奇妙之处。最后水到渠成理解了作者在世外桃源中所寄托的社会理想。在语文课堂中以阅读为主线,一次次引领学生走进课文,解读文章的思想内涵,与作者产生共鸣。以钉钉为教学平台,以课件为桥梁,在学生探寻、思考、参与互动中逐步完成教学任务。

2.复习课

复习课的目的在于帮助学生复习学过的知识点,是巩固旧知识和提升新能力的过程。复习课的内容多,容量大,可以利用课件把多个知识点串起来,帮助学生建立完整的知识框架。如文言文复习课件的內容可包括文言词语积累板块、特殊句式板块、重点句子板块、人物板块和主题板块等。

3.辅导课

在辅导时教师要尊重学生之间的差异,设计多个辅导方案,对学生分层次要求:对学困生设计的内容要简单,对中等生要难度适中,优秀生可以适当多布置任务,并发挥优秀生的作用,让他们帮助落在后面的同学。这样既关注了每个层次的学生的发展,又培养了学生的合作能力,使辅导课更有针对性。

4.展示课

线上教学利用家校本布置作业,作业的形式多样,可以写生字,可以上传朗读录音,可以提交作文,可以办手抄报,每次作业都选出优秀作业进行展示。在展示中涌现出了朗读水平高的学生、有演讲天赋的学生、有书画才艺的学生,所以线上教学的展示课,有的可以上成演讲课,有的可以上成美文朗读课,有的可以上成佳作欣赏课,要根据展示的内容决定选择的课型,在展示交流中满足学生的表现欲,发展学生的各种能力。

总之,开展线上教学以来,不论对于学生还是教师来说,都存在着困难与挑战,但是我们有信心克服困难,为学生的幸福人生奠基,开启完美的线上教学时代!

参考文献:

[1]张勤坚.战“疫”背景下的线上教学[J].中国信息技术教育,2020,(Z2).

[2]王凤云.基于空中课堂的作文教学策略研究[J].中学作文教学研究,2019,(11).

(责任编辑 付淑霞)

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