班级管理自主化在小学中高年级的尝试体会

罗云

摘 要：现在素质教育越来越重视学生的自主性，不仅重视学生学习的自主性，而且也重视管理的自主性。班级管理自主化不仅有利于体现学生们的主体地位，而且有利于锻炼时学生们的自主能力。小学中高年级的学生具备了一定的自我认知和管理能力，在小学中高年级中进行管理自主化是非常必要的。本文将首先阐述在小学中高年级班级自主化管理的发展现状，然后分析自主化管理的必要性，最后根据小学中高年級班初级管理自主化的一些尝试，提出一些关于自己的体会。

关键词：班级管理自主化 小学中高年级 尝试体会

一、小学中高年级班级管理自主化的发展现状

1.已经得到了重视，班级管理自主化已初步展开。

为了响应现代素质教育的要求，许多学校已经认识到班级管理自主化在管理工作中的重要性。一模式正在慢慢地发生转变，越来越多地让学生参与到班级的管理中。这说明了班级管理的自助化已经有了一个很好的开始，在得到了人们的重视之后，一定会朝着更好的方向发展，这是班级管理自主化一个比较好的发展现状。

2.班级管理的自主化理解存在偏差，出现了两个极端。

虽然班级管理自主化已经得到了重视，但它毕竟是一个新生的事物，没有较多的自主化管理经验，使得教师们对自主化的理解产生了偏差。具体表现在，一部分教师不敢把自主性交给学生，认为小学中高年级的学生年龄相对来说比较小，没有进行班级管字组画管理的能力，因此这一部分教师把管理的权力紧紧地握在自己手中，现实老板是管理制度化的，进一步发展。另一部分教师则将自主化理解为完全的放任，认为自主化就是要让学生自己管理自己，教师一点也不用插手，[1]这种思想也是不正确的，因为自主化并不等于放任不管。总之以上这两个对于自主化误解的现象是比较普遍的，对于现状值得学校和教师和社会进行反思和改进。

二、在小学中高年级实班级管理自主化的必要性

1.有利于营造和谐的师生关系和良好的学习氛围

小学中高年级的学生是比较顽皮和活泼的，他们天生不爱受别人的管制，班级管理的自主化能够很好地解决这一问题，甚至有些非常顽皮的学生会一位教师对自己的管制而厌恶上学。为了银河小学中高年级学生的这些身心发展特点，实施班级自主化管理或给学生一个宽松的学习环境，让他们感觉到自主管理的乐趣和成就感，也就减少了由于严厉管制而产生的师生矛盾。在这种和谐欢乐的氛围中学习，对于学生成绩的提高也是有很大帮助的。

2.符合了素质教育的要求。

现在素质教育提倡要重视学生的主体地位，积极的鼓励学生进行自主合作探究式的学习，这种自主性不仅仅要表现在学习上，还应该表现在学生在学校的各个方面其中就包括班级的自主化管理。自主能力是一个人必须具备的品质，在以后的工作和学习中都是有很大用处的。因此在小学中高年级就开始培养他们的班级自主管理能力，有利于他们在以后的学习和生活中养成自律自主的学习和生活习惯。

3.有利于提高教师队伍的整体素质。

现代素质教育给教师的教学能力提出了更多新的要求，培养学生的自主性管理能力不是一件容易的事情，就像前面所说的班级自主化管理中存在的一些问题，就显示了许多教师还未掌握班级自主化管理的方法。如果能够更加重视班级自主化管理，将这种管理方法继续延续下去，一定会不是教师提高自身的教学能力和管理能力，从而适应现代素质教育的要求，长此以往教师们的总体素质一定会有一个质的提升。

三、关于办理管理自主化在小学中高年级的尝试的体会。

1.纠正对于班级管理自主性的认知偏差。

目前有很多学生对于自主化班级管理的理解有一定的偏差，针对不敢放开权利让学生实施自主管理的教师，应该积极地向他们宣传自主管理的好处，并向他们展示一些自主管理取得成功的真实案例，[2]邀请一些有经验的教师向他们传授班级自主管理取得的一些经验等等，使这些教师能够将班级管理的权利放心地交给学生。针对那些认为班级管理自主性就是完全放开权利，教师不能插手班级管理的想法，也应该积极地对他们进行劝导和帮助他们及时地改正，让他们认识到放任不管不等于自主性管理，教师在学生的自主管理中充当的是指引和监督的角色，因此一定不能将管理权利放得太开。总之，太偏激的班级管理观念是不对的，应该使教师们首先对班级自主管理树立正确的认知。

2.选择班级主要管理者要慎重民主。

学生进行自主管理必然需要一些主要的管理者，也就是班级里的主要班干部。有了一些好的管理者才能够保证小学高年级班级民主管理的顺利进行。因此在选择班干部的时候一定要注重公平性和民主性，并且制定一定的监督制度，保证班级的小管理者是保持着一颗为同学服务，为班级服务的心。公平性是指教师应该做到让每一位学生都能够有机会参与班干部的竞选，不能以成绩论好坏。民主性是指选出来的班干部首先应该是大家都认同的，另一方面是使班干部能够有一民主管理的理念，认识到自己不是班级的管理者和领导者，而是班级的服务者和建设者。

3.提高学生的参与度，使每个学生都能成为班级管理的主人。

自主管理除了可以通过选拔一些有能力有责任感的学生进行管理，还可以实行集体自主管理的方式。例如：提高学生的参与度，让每个学生都有管理班级的机会。可以每天都安排一个学生作为“管理助手”帮助班长管理班级，通过这样提高学生参与度的方式能够让学生有一个换位思考的过程，认识到管理班级的不易和维持好的班级纪律的重要性，从而形成人人都能进行管理，人人都遵守纪律的好现象。

结语

管理是一件复杂的活动，但是如果一个集体中的每一个人都非常自律，那么管理也只是起辅助性的作用。在小学中高年级实施自主性管理最重要的是提高学生的自律性，让他们认识到集体荣誉感的重要性，在此基础上的班级自主管理才算是成功的。

参考文献：

[1]林秀妮.试论班级管理自主化在小学中高年级的尝试.新课程（上），2018（10）.

[2]王丽佳.论自主化管理在小学班级管理中的运用.《学苑教育》（23）：6-6