注重学生发展的教学策略

2020-10-21 04:04傅学慎
中学课程辅导·教育科研 2020年20期
关键词:自主探究激发兴趣

傅学慎

【摘要】只有注重、追求发展才是学生的专利,是老师赋予的良策,终身受益;注重学生的发展,提高学习物理兴趣,有针对性地培养学生观察、培养学生动手能力,培养学生创新思维能力;以上几点是本人在注重学生发展的高效课堂的目的所在。

【关键词】激发兴趣   注重发展   自主探究   培养创新

【中图分类号】G632.4

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711(2020)20-001-01

学知识是为了用知识,这足于证明教师应注重学生发展的迫切性和重要性。学生爱上物理课,但这种爱好往往表现在爱玩操作实验,或者有的搞讨论等;我们中学又是一间农村中学,学生素质并不高,对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习,因此老师如何高质量教学,显得极其迫切。农村学生见识较少,好奇心非常强,对新鲜事物感兴趣,最后非弄清不可的好习惯。初中物理新课标中,以探究为主要内容,大部分的章节都有学生的探究活动,大多数都是探究性的问题,为培养学生的素质,一直以来,本人注重学生的发展,从以下几点着手研究探索:

(一)激发兴趣,注重发展

兴趣是学生学习最珍贵的灵魂,追求分数不是学生的专利,只有注重、追求发展才是学生的专利,是老师赋予的良策,终身受益。要注重学生创新性思维的发展,就必须激发学生自己的学习主动性和兴趣。兴趣不是目的,而是培养学生自学、自主探究、终身受益,本人从以下两方面予以实现。

为了激发农村中学学生的学习兴趣,一方面应该选择教学内容由浅入深,注重选择。教学内容选择要注重学生的发展,更要注重终身学习的发展及需求。如在讲第二章第2节“声音的特性”中的响度教学时,结合实物演示并展示乒乓球轻触正在发声的音叉的效果图,直观、生动激起学生学习的兴趣,调动学生的口味。物理实物演示能让学生积极主动地参与到教学过程中来,利用其好奇心强,充分地展现了他们自己的想象空间。因为有学生自身的主动投入,致使我们物理教学变为主动,从而取代被动,圆满顺利完成教学任务,达到良好效果。注重学生的发展还应从另一方面着手,首先在物理教学中设计教案显得非常重要,设计教案应该精心设计。因为教案设计的精彩与否,会直接影响到学生的上课激情、学习兴趣的投入、培养学习物理的兴趣。一个精彩的教案,可以使学生上课炯炯有神,在潜移默化中掌握物理原理,起到事倍功半的作用。作为老师教学的目的,不要只教会学生具体的科学知识,而要教会学生怎样自主学会,做到授于以渔,而不是授于以鱼。通过传授知识达到开发学生的思维能力,培养他们解决实际问题的能力,做到使学生终生学习、终生受益。

(二)通过实验,培养创新

物理是一门有趣的学科,是以做实验为主、以学生探究为主的学科,从而引导出具体的物理概念、规律,然后让学生自己分析表格数据、进行归纳总结,得出普遍规律引出结论。所以通过探究实验,可培养学生动手能力、培养学生的技能素质、培养学生科学态度、培养学生思维能力。

(三)自主探究,注重发展

培养自学、自主探究是注重学生发展的追求,是进一步发挥学习效能,达到高效课堂。培养自学,牢牢植根于学生自己本身,坚持用全面辩证长远眼光分析学生发展,通过物理实验操作,深入探究,大胆启发学,引导学生动手动脑,让学生学会自己分析,学会自己解决处理实际问题,达到理论应用于实践中。我国物理教育的一个现状是物理知识应用太少,因课堂40分钟时间的关系,为应试教育教学,没时间也没讲物理知识的实际来源和具体应用,“掐头去尾烧中间”的现状还存在。在教学中我充分“用教材去教”而不是“教教材”,新教材最大的特点是它的开放性,这是以往教学中所没有的,它对教师的挑战是不言而喻的。教师要用好教材,用活教材,利用每个“STS”,”课外活动”中的小制作等让学生积极主动参与到教学活动中去,使学生通过探究、思考、亲自动手实践、社会调查活动等方法来解决实际生活中的物理问题。本人在讲八年级物理下册第九章“大气压强”时,先拿一张平直的硬纸片,接着再取一个杯子装满水,紧接着告诉学生:老师能用纸片托住这杯倒过来的水吗?学生发出讥笑,但随着演示完该实验,学生发出咋舌的表情,取得了很好的效果;让学生从“学物理知识”变为“用物理知识” ,最后让学生动手动脑学物理,因为器材容易找容易完成,所以要求学生回家自己亲自做這个实验,通过自己亲身的动手,自己探究、独立思考、提出质疑、通过实验等丰富多彩的认识过程来获得物理原理,让学生自己自主地探究现实生活问题,注重学生发展,培养学生自学物理、理解物理和应用物理。通过形象生动的物理实验,再通过多媒体教学,动画演示手段,进一少激发学生激情,全面提高学习兴趣,让学生尝试学物理的冲动与热情,致使物理课堂教学效果得到升华。我们通过前面的激发兴趣,实验探究,自主探究,注重学生个性发展,让学生主动学习知识,取代被动学习,在生活中善于观察,善于动脑,学会用物理知识解释现象,激发他们内心的“灵感,才能引发学生的创新思维的产生。

在今后物理课堂教学中,笔者认为应善于反思,善于思考,善于研究,善于总结,以立项课题科研促进课改,形成“厚基础,强实验,严过程,求创新”的人才培养特色,以创新求发展,深入注重学生发展教学方法的研究与实践,努力实现高质量、高效率教学。

【参考文献】

[1] 秦力.网络环境下课堂教学模式的探索[J].教育现代2002.

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