关于合作学习在初中英语教学中的应用探讨

2020-10-21 08:49季未来
教育周报·教育论坛 2020年18期
关键词:合作学习英语教学初中英语

季未来

摘要:英语是一门语言,语言的学习离不开交流、互动。因此,小组合作学习在英语教学中更具有优越性和实效性。把握好小组合作学习可以使课堂活而不乱,摆脱枯燥的重复训练,激发学生学习的主动性,不断提高学生的学习兴趣。但是,目前有些小组合作学习流于形式,没有真正发挥出小组合作的优势,效果不佳,甚至适得其反,引起课堂混乱。基于此,本文对作学习在初中英语教学中的应用进行研究,以供参考。

关键词:合作学习;初中英语;英语教学

引言

初中英语课堂教学实践表明,传统“说教式”教学方法难以激发学生的学习兴趣,导致课堂气氛沉闷。但小组合作学习方法能够调动学生的主动性,发挥学生的主体作用,有利于学生全身心投人学习。在课堂实践中,小组合作应遵循主体多元、科学全面、多元评价、适时呈现过程等原则。

一、合作学习的教学开展对初中学生英语学习的意义

初中英语小组合作学习,顾名思义就是说在学习的过程中,分为若干个小组,每个小组几个同学组成,互帮互助,完成课题,共同探究,实现共同学习成长的一个目的、小组合作学习是初中学习方式的一个变革。备受很多教育从业者的注视。这种学习方式能够促进学生之间的感情,也可以培养团结友爱的精神,更加可以提高学生的学习热情,触发团队荣誉感。

二、英语合作教学开展中的问题

(一)、教师激发不起学生的学习兴趣

合作学习不同于过去教师所使用的传统教学模式,合作学习的重点在于学生之间的合作,在这一过程中学生发挥的作用要远远大于教师,而过去的教学模式中则是由教师发挥着主导作用。所以,在如今的合作教学中不能再用以前的观念来面对学生的学习了。合作学习中保证学生合作的条件是什么是教师首先需要思考的问题。我认为,学生合作的前提是求知欲,也就是想要去学习英语知识的思想,而这就是所谓的兴趣,只有学生有了学习兴趣,在英语的合作学习中才能更加主动,而这也是實现合作学习开展的首要条件,因此教师理应在教学中培养学生的学习兴趣。

(二)、学生学习自觉性不强

在初中英语教学中将合作学习形式纳入其中,教师一定要结合学生具体情况做出分析和研究,依据学生各方面能力和水平进行科学化分组,教师要将合作学习中各种任务全部下分给不同小组,不过却发现很多学生自觉参与性不强,一些学生虽然积极参与英语教学,不过面对发言,则不愿意积极表达,无法将自身的真实想法表达出来,宁愿在小组内承担一个即使沉默者,听别人阐述自身思想和观点。

二、将合作学习模式有效使用在初中英语教学中的有效对策

(一)、增强学生合作学习意识

在初中英语教学中实施合作教学形式,是所有学生可以主动参与英语合作学习活动的基础和关键,所以,在英语合作学习前期,教师要和所有学生深入交谈和互动,掌握所有学生的兴趣、特征以及学习习惯,结合学生自身存在的各种因素科学化设置合作学习形式,将各种内容都当作合作学习的依据和关键,使得学生意识到合作学习的优势和喜悦,进而可以无限提升学生合作学习意识和内涵。初中学生处在叛逆时期,自身具备非常强烈的合作意识和竞争意识,因此在实际教学中,教师可以采用竞赛形式组织英语合作教学,最大限度激发学生英语学习兴趣,使得所有学生都能够自觉融入合作学习中,掌握更多英语基础知识和内容。(二)采取小组评价形式开展教学

在教学过程中教师作为一个评价者,要做到公开、公平和公正,奖励和惩罚要得当。在课堂结束后要运用多角度的评价,比如小组成员是否积极参与,是否完成任务,是否提出有价值的观点等角度。发现每名学生身上的优点加以肯定和奖励。教师也可以让小组成员之间互相评价,在评价别人优点的同时发现自己的缺点并加以改正,小组成员还可以对小组整体进行评价,看到自己小组和其他小组的差别,然后实现整体进步。教师每隔一个星期让学生选出优秀小组,提升小组竞争意识和参与程度。教师也要对学生进行评价,可以就过程和结果评价,肯定每一位学生,表扬那些优秀的学生,给学生树立榜样,形成良性竞争,促进学生的发展。

(三)、教师要适当转变角色

教师们对学生们进行合理的合作方法指导的时候,要转变角色,把自己当成小组长或者小组成员,全身心地参进与其中,给学生做示范,给学生确切实物的体验和体感。实际中我们还需要发现,小组的合作学习需要得力的组织,教师们要特别注意培养小组长的组织协调能力,并且使他们能尽快把握小组合作学习的内容,在老师的教导下,适当选择小组合作学习的策略,进行小组成员合理分工,组织组员有序活动,鼓励全体组员有积极性地参与进来,对小组合作学习的成果做出简单的总结和评价。

结束语

我国初中英语教育逐渐发展,但是教学效果却不是很理想。虽然说学习英语需要有一个好的语言环境,但是学习英语的方式也同等重要。传统的英语教授模式是教师将知识灌输给学生,学生的主动性比较差,学习热情也不是很高,而教师将小组合作学习这种模式运用到课堂中,效果会很好。中国学生擅长书写,而口语表达能力不强,教师要更加重视对学生口语输出的培养,不要让学生继续学习传统的“哑巴式”英语,要引导他们运用学过的语言表达日常生活中的现象。小组合作学习让每位学生都参与到学习英语的过程中来,增强了学生的学习能力,极大地调动了学生学习英语的积极性。

参考文献

[1]敏媛滢.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].才智,2019(05):152.

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