小学数学教学中实施数学理趣课堂的策略研究

王翠花

【关键词】小学数学;道理情趣;实践活动;课堂效率

小学数学课堂教学中，教师要激发学生学习的兴趣，培养学生求知的欲望，引导学生积极探讨数学知识的原理，从而使学生把握数学课堂的积极意义，理解数学知识的原理。在实际的教学过程当中，教师要把握一个“理”字，让学生把数学知识理解透彻，理解数学知识的精神实质、前后知识的相互联系;还把握一个“趣”字，让学生在探究数学知识的过程中找到乐趣，在乐趣中寻求学习的动力，从而全面学习数学知识，为将来进一步的学习奠定一个良好的基础。

一、在知识的应用中寻求理趣

数学知识和人们的生活紧密相连，现实生活中我们时时刻刻都能感受到数学知识的存在。那么如何把小学数学课堂教学和现实生活联系起来，让学生在应用数学知识的时候明白一定的道理，从中感悟学习知识的乐趣？比如在学习百分数知识时，正式授课以前，教师可以布置学生搜集一些饮料瓶，查看外包装上的百分数，让学生初次感受百分数在生活当中的应用，从而感受数学知识在生活当中无处不在，通过联系生活实例，让学生真正理解百分数的含义。当学生学习了百分数以后，教师可以引导学生运用所学知识去解释生活中的一些现象，加深学生对所学知识的理解，进一步培养学生分析问题、解决問题的能力。比如日常生活中的洗衣服，洗衣服时经常要用到洗衣粉或洗衣液，那么在一盆清水当中，倒入多少洗衣粉或者洗衣液能达到最佳的洗涤效果？学生通过查阅资料，经过反复的实践研究，掌握了科学地使用洗衣粉或者洗衣液的方法，明白了百分数这个“理”，又从实际的操作当中找到学习数学的“趣”。这样就达到了活学活用数学目的，加深了学生对数学知识的印象，有效地提高了课堂的教学效率。小学数学课堂教学中，教师一定要重视学生对知识的应用，让学生在应用知识的过程中体会生活情趣，从而理解数学的真正含义。

二、在操作实践中体悟数学知识的理趣

小学生最大的性格特点就是好奇心特别强烈，在这种心理因素的驱动之下，小学生显得特别好动，那么数学教师就要充分利用小学生的这种性格特点，让他们在操作实践当中体悟数学知识的原理，培养他们学习数学知识的情趣，在具体的动手实践活动当中，发展学生的思维能力，尤其是空间抽象思维能力的培养。

例如，在教学“比的意义”这一节时，只要教师引导得法，学生就能从生活中找到“比”，理解比例的真正意义。上课的时候，教师让学生测量自己拳头的周长，得出一个数据，然后再引导学生测量自己脚的长度，结果学生惊喜地发现拳头的周长与脚的长度之比是1：1;学生从测量当中得到了乐趣。接下来引导学生进一步测量自己的身高与自己的胸围，然后两组数据对比，对比的结果是身高与胸围的长度之比为2：1;结果学生还惊奇地发现身高与脚长之比为7：1。学生测量自己身体的数据越多，发现的惊喜越多，情趣越多，那么学生对“比”这一概念理解得就越加深刻。在这一教学过程当中，学生通过具体的动手操作，掌握了准确的数据。然后教师通过语言上的引导，让学生从中发现问题，调动学生学习的积极性。在这个过程中，教师把抽象的数学概念转化成了直观的数据对比，学生从数据的对比当中理解了本节课所学知识的重点和难点，从而有效地提高了课堂的学习效率。

三、结语

总而言之，小学数学课堂教学中，只有把学生的学习情趣调动起来，学生才能全身心地投入学习当中，探究数学知识的原理。把学习数学知识和实践活动相结合，让学生在实际生活当中运用数学知识解决生活问题，能让找到学习的乐趣，深化对数学知识的理解，加强了学生灵活运用数学知识的能力，培养了学生良好的学习行为习惯，为他们将来数学知识的学习奠定了扎实的基础。