如何提高英语阅读能力

贵州省余庆县关兴中学

关健词：阅读习惯 词汇积累 阅读方法

一、培养学生阅读的习惯

学生在学习了一定的英语基础知识后，就要养成良好的阅读习惯。无论是中考还是高考，阅读理解题都占有很大的比重。

1、首先要激发学生的阅读兴趣。兴趣是学习的源泉。可以采取启发式教学，根据学生的特点选择容易看懂的故事、幽默、笑话等学生喜闻乐见的文章，然后逐步加大阅读量和难度。对后进生可以适当降低难度，这样可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读信心。

2、指导学生精读课文。书本上的课文是最好的阅读文章。每一段，每一句，每一个句型，每一个短语，都要详细地讲解，认真地分析，务求每一个学生都能听懂。在弄懂课文的前提下，再辅以配套的阅读题，加以巩固。这样坚持下去，学生的阅读习惯就会自然而然地养成，他们在以后的独立阅读过程当中，就会一字一句地去推敲。

3、培养学生快速阅读的能力和习惯。在低年级的时候，学生知识和能力有限，可以降低要求。但到高年级的时候，就要求学生快速阅读，在规定的时间内读完指定数量的文章。平时可以要求学生快速朗读和背诵课文，既锻炼了听说能力，又锻炼了读写能力。这样坚持下去，肯定会收到意想不到的效果。阅读能力是潜移默化培养出来的，习惯成自然。注重阅读习惯才能培养快速阅读的能力。

4、帮助学生掌握阅读技巧。教师要指导学生找出段落的中心句，一般情况下，段落的中心句往往是第一句或最后一句，以第一句居多。教师还要指导学生抓住文章的关键词，把握文章中时间、地点、人物、数字等，找出事件的起因、经过和结尾。同时还要弄懂文章的第一段和最后一段的大意，因为这两段是文章的“眼睛”，关系着整篇文章的中心思想。

5、要求学生阅读英文报纸。英文报纸是活生生的素材，带有大量的社会信息，涉及生活的方方面面，人物、事件、小说、文化等应有尽有。学生如果长期阅读报纸，了解外面的世界，他们的词汇量会大大增加，阅读能力会自然而然地提高很多。阅读习惯也不是一朝一夕就能养成的，它有一个潜移默化的过程。只有不断地摸索，不断地锻炼，不断地坚持，才能最终培养成良好的阅读习惯。

二、重视积累词汇

阅读的基础是词汇，词汇量越大，阅读的障碍就越小，所以我们平时要有意识地积累一些新的词汇。我通常要求学生通过以下两方面来获取新词汇：1.鼓励学生做有心人，让他们在现实生活中寻找新词汇。例如广告牌，路标，商店、银行的招牌以及电视新闻等，这些词汇一般具有较强的实用性和时代性。还有建议学生看英文原版电影。现在网络发达，上网看原版电影是很方便的事情，看有英语字幕的原版电影更是有益于扩大词汇量。2.在课外阅读过程中，可能我们会遇到许多新词汇，有些可能不影响你对文章的理解，但有些关键的词汇，你就不能只凭感觉进行猜测，这样就会影响你对文章的整体理解，因此这时候你就要查词典，及时把生词记下来，并经常复习。

三、讲究科学的英语阅读方法

如今，高考对学生英语阅读能力的要求越来越高了，一方面阅读的词汇量一直保持着递增的趋势，另一方面阅读材料的生词量也增加，主要表现在由构词法产生的新词和教学大纲不作要求的生词增多，这就导致阅读材料文字难度增大。针对以上两种情况，我们在阅读过程中就必须讲究方法，以便于提高阅读速度，否则就有可能做不完。

1.抓住句子的主干。我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分，主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其它成分不论它有多长，多么复杂它都是辅助成分，如：Mark Turin，a scientist at the Macmillan Center，Yale University，who specializes in the languages and oral traditions of the Himalayas，is following in the tradition.这句话的主语Mark Turin，谓语是is following in，宾语是the tradition，而其它都是辅助成分。

2.培养学生猜词能力 。阅读短文过程中，有时会遇到似熟非熟的单词，在平时阅读训练时，不要急着去查字典，可以试着通过上下文、上下句、句子结构等猜出词义来。至于有些与题目无关的生词，如：表示人名，地名，以及一些社会组织机构等专有名词，只须知道其所表示的范围，不必翻译出来。掌握一些猜词的方法，对提高阅读速度和理解能力是必不可少的。培养猜词的技巧可以从以下几方面进行：

（1）根据构词法：转换、派生和合成

例如词性转换 He went off at a run to consult a doctor.This is for winter wear.Don？蒺t make it too tight.I like a quiet read after supper.这里的run，wear，read 都是动词转换成名词使用，但意思却没有变化。派生构词法主要是由词根加前、后缀构成，如：novel-novelist，energy-energetic，rip-unrip，cheer-cheerful，home-homeless，cruel-cruelty，它们通过加前、后缀由动词变成形容词，名词变反义词，形容词变名词等。合成词如：daughter-in-law，takeaway，bathroom 等。在阅读过程中如果遇到这些词，我们就可根据它们在句中是作什么成分，来推断它们的确切意思。

（2）根据上下文提供的同义词来猜测生词词义

如，Influenza is sometimes called flu or a bad cold.根据句子提供的同义词，我们知道influenza 就是bad cold 流感的意思。

（3）根据上下文提供的反义词来猜测词义

这类句子一般都含有but，while，however 等表示转折的词。例如，Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time.通过while 这个词我们可以推断talk 和reticent 是反义词。

（4）根据上下文提供的类比猜测生词的含义

从事物之间的类比中，可以看出两个事物的相同或相似之处，同时也给我们揣测词义提供线索。例如，The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past.在這个句子中，我们可以从wars and great scientific discoveries 中猜出epochal 大概是“重大的”，跟它本意也接近了。

3.意群阅读法

很多学生阅读总是一个词一个词的阅读，这样阅读不仅影响阅读速度，也影响对句子的理解。按意群阅读就是按词组、短语在文中的组合意义整体阅读。例如，He decided to/concentrate on/positive emotions/as a way to treat/some of symptoms of his disease.按意群阅读既提高了阅读速度又有助于理解，它是一种良好的阅读方法。

要提高英语阅读能力不是一朝一夕就能做到的。但只要你养成阅读的习惯，坚持正确的阅读方法，不断积累词汇，阅读能力就一定会逐步提高。