小学科学教学中学生思维能力的培养

浙江省文成县黄坦镇中心小学

思维能力，对于小学学生来说是非常重要的，它可以有效地让学生开发大脑，提升思考能力，可以帮助学生在日后的学习和生活中增强自身综合素质。在传统教学模式下，由于其自身存在的时间比较长，有很多的教学模式已经无法满足小学学生的学习了，再加上运用的教师比较多，大部分的教学方法和思想都已经陈旧了。小学科学这门课程不仅需要学生拥有扎实的基本知识，还需要学生拥有思维能力，因此，小学科学教师需要创建出适合学生学习和成长的教学方式，让学生能够更好地进行学习和发展，成为对社会有用的高品质人才。

一、传统教学模式下小学科学教学存在的问题

（一）教师缺少对学生思维能力的培养

在以往的教学模式中来看，小学科学教师在进行讲课的时候，很多的时候都会使用“灌输式”的教学方法，这种“灌输式”教学方法主要指小学科学教师在讲课的时候只是简约地将所学习的科学知识教给了学生，这种教学模式只是一种形式，没有实际地让小学学生在学习中学到更多的知识内容。

（二）学生的学习兴趣不高

在长时间以来的传统教学模式下，小学科学教师在进行小学科学讲课时，很多时候都不能把学生放在课堂的主要位置。另外，一部分教师在讲课的时候速度比较快，学生没有时间进行理解和思考，对很多的理论问题都不明白，如果长时间的话，那么学生就会出现上课走神、不认真听讲的情况。

二、小学科学教学中培养学生思维能力的方法和建议

（一）小组教学培养学生思维能力

要想让学生更好地提升思维能力，小学科学教师就需要先将学生放在第一位，让学生自主学习，在自主学习的过程中就可以有效提高自身的思维能力，这样就可以让小学科学教师更好地对学生进行思维能力的培养。小学科学教师可以采用小组教学模式进行讲课。小组教学模式可以让小学学生自主地参与到学习中，还可以有效地让小学学生之间进行相互交流，培养他们的思考能力，让思维能力得到有效的提高，进而提升学习效率。例如，小学科学教师在进行讲解课本知识《水的存在方式》时，就可以使用小组教学方式来培养学生的思维能力。在上课之前，小学科学教师需要告诉小学学生们提前将课本知识《水的存在方式》进行预习，了解这部分内容都有哪些。

随后，小学科学教师在上课时要提前前往教室，让小学学生以七人成为一个小组，让学生们都按照小组的方式坐下，在每一个小组中选择出一名小组长，这名小组长的主要任务就是需要领导本组的成员进行学习。在进行好一切的准备工作之后，小学科学教师要向学生们进行提问，提问关于这部分知识的相关问题，比如小学科学教师可以提问：“水的形成方式有哪些？都是什么状态？”在进行提问过后，小学科学教师要先让学生们进行单独的思考。然后在学生们进行思考过后，小学科学教师可以让学生们以小组为单位进行讨论，在讨论时学生可以提出自身的看法和见解，让每一名学生都参与进来。在学生进行讨论时，科学教师要在小组之间来回地走动，遇到学生不会的问题要及时进行帮助，这样就可以让学生更高效地进行学习。

（二）户外教学培养学生思维能力

小学科学知识有一部分的内容对于小学学生来说，在进行学习的时候非常困难，不利于学生的学习和思考。若想要学生在科学课堂中提升自身的思考能力和学习效率，小学科学教师可以让学生前往户外进行教学。在进行户外教学时，可以更好地培养学生的思维能力，提升学生的学习兴趣。例如，小学科学教师在进行讲解课本知识《植物的成长》时，就可以让学生前往户外进行学习。在进行户外的教学时，小学科学教师可以要求学生们要进行对植物的观察，先从最开始的观察形态来进行观察，这样可以让学生快速融入学习中。随后，小学科学教师再根据学生的观察情况，结合课本上面的知识内容进行讲解，也可以让学生根据课本知识对植物进行思考。这样就可以有效培养学生的思维能力，提升学习兴趣。

（三）多媒体教学培养学生思维能力

在当前的传统教学模式下，教师在上课时所使用的教学方法大多数都是单一的，再加上有些科学知识对于学生来说在进行学习时是比较困难的，这样不但会降低了学生对科学的热情，还会在课上降低了学生的思维能力。对此，教师在这种情况下，需要找出自身教学当中存在的问题，将这些教学问题进行改进，进而可以更好地在小学科学教学中培养学生的思维能力。

三、结语

综上所述，培养学生思维能力在小学科学教学中有着重要的作用。小学科学教师要创新自身的教学方法，改变教学思想，让学生的学习兴趣和学习效率得到提高，同时能够更好地培养学生的思维能力。