新媒体背景下中职院校英语教学方法的创新探究

广西商业学校 广西 545000

引言：由于网络信息技术的不断进步和发展，新媒体应用这一新型的教学方式在中职院校英语教学所所占的比重越来越高。而其中微课作为一种有效的教学资源，对于中职院校生英语的学习具有积极的影响。相较于传统的英语教学模式来说，媒体教学本身就具有一定的先进性。之所以将媒体教学与中职院校英语教学相结合，是为了提高学生的学习英语的兴趣，同时可以保证教学活动的有序进行，另外，媒体教学的有效应用还能很好地丰富英语教学内容，深化学生对于教学质量的把握。

一、中职院校英语教学之现状

在实施素质教育的大环境下，发挥中职院校教育在提高国民素质和民族创新能力中的作用，加强中职院校的文化基础教育、重视英语教学工作这一任务迫在眉睫。客观分析中职院校中英语教学的现状，是对中职院校英语教学进行创新和改进的理论基础。从客观实际出发，中职院校教育尤其是英语教育正面临着不少困难。

1.职业教育发展滞后，学生基础较差。随着经济的发展，企业对技能型人才的需求增强，职业教育迎来了很好的发展机遇.学生数量也显著增加。但社会普遍对中职教育存在不理性不客观的偏见认识，导致中职院校的学生在进行学习时态度不积极、心态不端正。中职院校学生的文化课基础是一项弱势，英语基础较之其他学生更为薄弱，且缺乏对英语学习的兴趣，在实际的教学过程中学生对英语教学的认识不够全面，认为英语教学与专业课程相比并不重要，这必然给中等职业学校的英语教学带来桃战和困难。

2.中职院校目前使用的教材不适用于当下环境的职业教育。教材内容繁复，难度较高，课时安排较多。而实际情况则是中职院校的学生一般拥有两年的文化课学习时间，之后则进行实习。而在为期两年的学习时间内，大部分课时安排是属于专业课程的，英语课程被分配到的时间是有限的。在有限的教学时间里进行着与学生专业知识脱节的教材内容授课，很难激发学生的学习兴趣。

二、表现突出的媒体教学手段——微课

媒体教学是将包括但不仅限于文字和图像等元素作为信息传递的载体，以不限于面对面的方式对学生进行授课。这使传统教学打破了时间和空间的桎梏，变得更加便捷和灵活，因此媒体教学逐渐成为教学过程中堪称教育革命的突破性成果。微课就是顺应发展的一种将信息技术与学科融合发展下的新型教学方式，其具有课程时间短、内容精炼等优点，在我国和中职院校英语这一学科中采取微课教学的模式，具有积极的作用。从学生的角度来说，微课是一种新型的教学方式，可以有效的吸引学生对于英语学习的兴趣；从教育工作者的角度来说，微课会让教学过程变的更加完整和详细，帮助学生利用课程的可循环、可储存特征，对学科难点和重点知识进行课下巩固。

微课是以微视频作为教学核心的资源，包含了与微视频教学相配套的微课件、微视频教案、微点评与微问题反思等多方面的资源有效利用与结合的一种新型教学手段，是一种能够具有明确教学目的，基于某一知识点教学的环节亦或者是具体为了某一知识点而专门进行设计的新型视频教学资源。一般的情况下，微课的时长可以控制为10 分钟左右，微课在实际的应用学习过程中会以主题模块的方式组成相对较为完整的小规模学习课程，最为显著的几点特征就是其类型多样、主题鲜明、指引性和互动性强、观看便利、内容精简等，而且这种资源的组织利用方式还能够有效的让其完全打破了时间与视觉空间的限制，让从事视频学习的人员能够随时随地的通过视频进行一种移动式的学习。

相较于其他教学的手段而言，微课教学主要具有以下几个基本特征:首先，教学的时间短。微课教学主要是以图片或者视频的方式而具体呈现的，需要按照我国中职院校生的注意力聚集特点，一般讲课程时间控制在十分钟左右。其次，教学的目标十分清晰，知识点也有很强的针对性。传统的微课在进行教学设计的过程中主题十分突出，会将一个重要的知识点或者是任何一个教学的环节集中体现了出来。最后，学习的方式灵活。虽然以前传统视频课堂的讲解方式是不能对视频进行实时回放的，学生一旦看到视频走神就可能会容易错过，可是现在微课过程中的视频唯一存在的形式就能让每个学生在课后第一时间进行视频重播与暂停，这样学生就可以能按照自身的需求主动来对视频进行及时的调整，从而有效地对学生实现了查缺与补漏。

三、媒体教学对中职院校英语教学的意义

目前中职院校中对现代教育技术的实施和改进还仅仅出于初步尝试阶段，由于从根本上没有将教学理念转化为“以学生为主体”，因而忽视了学生在教学活动中的主体地位和能动创造性，造成传统的教学模式仍旧为教育工作者的普遍选择。同时，对于计算机多媒体的应用尚且缺乏经验指导，缺乏媒体教学的整体氛围。目前，国内外在现代媒体技术这一领域也进行了一定的研究。我国发达地区几年前已做了一些探索。但各地各学校的基础设施不同，教育工作者运用现代技术的能力不同。现代媒体技术仅是课堂教学中的一种手段和一个因素，在其发展和运用中也必然会遇到不少新情况、新问题。

现如今在新课程改革的推动下课堂教学进入了崭新阶段，教育工作者的首要思考就是如何运用技术参与使教学与时代接轨，让课堂变得更加灵活和智能的同时，更要着眼于对新型课堂中教学媒介、教学模式、课程结构以及学习目标的合理设计。这对教育工作者而言是一项迫切且艰巨的任务。因此，我们在不断提高教育工作者自身素质的同时，对教学手段和使用和研究也显得尤为重要。因此进行基于现代媒体新形势下中职院校英语课堂管理概念的教学研究是新课程教学改革的必经之路，正确高效地利用现代化的媒体教学模式，是辅助学生提高自主学习能力和自主独立理性思考能力的重要手段。教育工作者在教学中应积极适时地引导学生利用现代化教学手段，创设相互交流、信息共享、合作学习的环境，落实因材施教的教学原则，推动中职院校生创造性思维的发展，提高他们的综合素质。

四、新媒体背景下英语课堂的设计思路

1.加大课堂上媒体的利用率，在英语教学过程中主动利用和展示媒体教学的互动优势。根据现代教育理论中对教育工作者的要求，即侧重于培养学生认知水平。而引导学生发挥能动性主动探究、深入思考途径获取知识的有效方法之一就是在教学中融合现代化的工具或手段。新媒体不但将图文影音集合于一体，更具备广泛的传播性、进程可控性和实时交流性，有助于学生进行对知识的发掘与钻研，形成自主学习中对知识的敏感性。

2.将学习软件的应用融入传统学习程序。学生群体作为网络新媒体的一大受众群体，其特殊需求也在多种多样新媒体应用工具的诞生中得到满足。教育工作者可以选择市面上受众广、人气高的媒体学习软件，在学习软件的海量素材中挑选符合教学计划和学生特性的个性化内容，它可以作为传统课堂的辅助工具。例如英语单词背诵软件、在线外语词典软件等。同时也可以选择非营利性质的、以学校为单位的内部推广软件，例如校内微课和校园学习相关公众号，这两者既可用于英语课堂的直接教学，也可用于常规课堂之外的课外辅导。这要求每一位教育工作者都要积极配合媒体教育在目前教学模式中的更新和推广，科学合理地选择媒介以及制定教学内容，将传统教学观念和方法引领向开阔的新视野。

3.应用微课件引导学生有效预习。学生进行课前预习是自主学习的一个重要部分，尤其在英语学习中，学生进性对课文内容的预习可以提高学生的学习效率。学生在预习的过程中可以结合微课程，教育工作者要提前将下节课所讲的内容制作成微课，让学生可以在课下根据微课的内容进行自主的学习。英语教学中存在大量的词汇、语法与文段，并且根据课程进度和教学目标等客观实际情况的变动而需要随时更变，并不便于选择实质的教材和教案作为载体。相应的，将大量的教学内容上传微课程并提醒学生根据教师制定的计划同步学习，这种做法更加适合现代教育。同时，学生通过课下的预习可以很容易的了解到自己在哪部分还有欠缺之处。为了在英语学习中打好基础，学生就要积极的进行课下预习，上课的时候进行巩固。学生通过微课进行课前预习，不仅可以提高自身的学习能力，更有助于提高英语课堂的效率。

结束语：

教学媒体介入中职院校的英语课堂这一举措突破了课堂管理时空，为学生提供多渠道、多层次、多样化的知识获取途径，是现代化新媒体优势的显著体现。摆脱传统教材的原始框架，将眼光延伸至新媒体媒介下丰富的、无限的学习资源，最大限度地拓宽英语学习内容，赋予了英语教学浓厚的现代化先进气氛。构建开放而富有活力的新型的英语课堂教学模式对提高中职院校学生的英语学习积极性有重要意义，也促进了学生对英语的综合应用能力和英语教育学科的核心知识素养的提升。只有不断创新，更好地发挥媒体教学在中职院校英语教学过程中的作用和优势，提高中职院校学生的英语学科水平素养和整体能力。