中职数学教学问题与策略

贵州省思南县中等职业学校

一、中职数学教学中出现的主要问题

中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方面进行分析，一个是教师在教学中的问题，另一个是学生在学习中的问题。

（一）教师教学中存在的问题1.教师教学方法比较落后。中职学生的数学基础较差，但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案，而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑，不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。2.数学教学中不注重数学知识的应用。在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体实践中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系，但是在实际工作中直接应用的却比较少，就给学生造成了数学无用的错觉，从而影响了教学效果。（二）学生学习中存在的问题。正长期以来,在高考指挥棒的影响下,初中毕业生中学习成绩较好的大多报考普通高中,进入职高学习的学生,成绩普遍较低,数学成绩也是如此,这给数学教学带来一定的困难。因此,在职高数学教学中,如何根据学生的实际,遵循学生的认知规律,激发学生学习数学的积极性,提高职高数学教学质量,已成为当前职高数学。

二、中职数学教学问题的策略分析

1、因材施教,积极改革教学方法

（一）更新教学观念,提高教学的主观能动性。以往教师的教学工作,是按照教学大纲的具体要求,以教科书为准绳,进行一系列的教学活动,而对“课程论”研究甚少.因此,教师的教和学生的学都比较被动,为了改变这种状况,教师应积极引导学生主动钻研,鼓励学生自己去思考和解决问题.如“正切函数”概念的教学,按传统的教法,学生只停留于死记概念,至于为什么要在一定区间上研究这一概念,很少有学生主动去思考,学生的学习完全处于被动状态.为此,在教学中通过提出一系列与“正切函数”概念内容相关的问题（正切函数的定义域、周期性等）,不一定由概念讲性质,而是根据性质研究概念,启发学生去思考.学生通过看书和讨论,找到这些问题的答案,理解了正切函数的概念.实践证明,采用这种先提出问题,再引导学生通过自己思考和探索去理解概念来龙去脉的教学方法,不仅加深了学生对概念的理解,而且还调动了学生的学习主动性,使教学达到了良好的效果.

（二）运用信息技术,提高教学的生动性。对数学教师而言,信息化技术应用的不多,原因是数学不像其他学科,课件形式很单一,很多是简单的把公式或例题呈现在屏幕上,这样感觉不如直接在黑板上板书；二是大多数教师不会用动画做课件,课件对学生也没多大的吸引力.那么怎样才能吸引学生呢,教师应该大力推广信息技术在数学教学过程中的普遍使用,充分利用信息技术的优势,改进数学教材的呈现方式,将中职数学教材与信息技术整合,促进中职数学课程内容的现代化.

（三）采取探究性教学,培养学生发散性思维

在数学教学中运用探究性教学主要是通过开放题来实现的,数学开放题具有促使学生掌握科学的思维方式以及优良的思维品质和正确的数学观,提高数学表达能力等多种教育功能.由于在开放题的教学中,学生是以知识的主动发现者、探索者和研究者的身份出现,因此,学生不再是“装”数学,而是“搞”数学,这就可以使他们在一定程度上去体验数学家进行数学研究的活动过程(尽管两者完全不同),深切领会数学的实质,因此,数学开放题用于学生的探究性学习是十分有意义的.比如,有两个二面角,它们的面对应平行,仔细观察你能得到哪些结论?试说明或证明之.策略：隐去结论,让学生猜测,并检验.通过开放题的形式进行的探究性学习,激发了学生的探究热情,培养了学生的探索精神和应变能力,锻造了学生不怕困难、坚忍不拔的意志品质.

(四)注重数学思想渗透,拓展学生认知能力

在课堂教学过程中,表层知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程.像概念的形成过程,新旧知识的对比过程,结论的推导过程,规律的被揭示过程,解题思路的思考过程等,都是向学生渗透数学思想方法、训练思维的极好机会.此时提高学习效果,往往会起到事半功倍的作用.

（五）坚持以人为本,构建和谐教学氛围

师生是以民主、宽松、和谐的关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛.只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣,当学生付出努力,获得好的学习成绩并得到赞扬后,就会得到心理满足,这种满足会促使他们产生进一步的学习动机,相反,如果学生学习成绩长期较差,缺少因学习成功而产生的精神上的有益刺激,得到的总是老师的批评、同学的嘲笑和家长的指责,学习必然没有兴趣,因此,对学习差的学生,在教学中必须以较低的起点来帮助他们获得较好的成绩,并及时鼓励,使之获得自信.

2、联系实际,灵活设置教学内容。由于中等职业学校的学生普遍基础差、底子薄、对自己没信心、学习没兴趣,而且有相当一部分学生对数学课有抵触情绪.为了重拾他们的学习信心,提高学习兴趣,首先必须要降低数学教材的难度,更新数学教学的内容.第二,各个专业应该立足所开的专业课特点,中职数学课应服从专业特色教学,不同类型的专业对数学课的课时及要求应有所不同.因此,数学教师应从提高素质和加强应用的角度选择教材的内容,满足专业岗位需求.为实行各专业数学区别化教学奠定基础.确定不同专业学生应该具备的数学内容,使数学教学能联系实际,突出专业个性.例如,模具班在上数学课时,在立体几何上可多安排一些时间,这样增强学生的立体感.不同的类型的专业,该部分内容不同.

3、重视实践,转变考核评价方式应该说。现行的对学生评价与考试制度与全面推进素质教育的要求是不大相适应的,突出反映在：注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程.这种只依据学生的卷面成绩评价学生的单一评价办法不知使多少中职学生的学习积极性被打击,多少中职学生应有的希望被强行破灭.对中职学生的数学学习,甚至进步与成长都十分不利.因此,在课程评价上,我们必须转变考核方式,探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能.如此才能帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。

结语：

目前职业中学数学教学问题多，且较普遍，但我们予以重视，认真研究，就一定能使数学教学形成自己的特色，在提高教学质量和学习专业技能上发挥应有的作用。