初中道德与法治教学中生活化教学实践探讨

海南省琼海市嘉积第三中学 海南 琼海571400

在素质教育和新课程改革的不断推进下，使得初中道德与方法教学也发生了变化。教师在实际的教学中，采用生活化的教学模式，来帮助学生更加轻松的理解具体的理论知识，强化学生对所学知识的深刻记忆，让学生能够感受到道德与法治学习的乐趣。并且，教师将相关的教学内容还原生活，通过一些生活中的实例去分析，形成正确的道德观念和法律意识，有效的增强了学生的实际学习效果。从而，在一定程度上增添了课堂教学的趣味和活力，促使初中道德与法治教学质量得到提升。

1.初中道德与法治教学中生活化教学的重要性

由于初中道德与法治教学，主要是让学生能够正确的认识到一些理论知识，帮助学生树立良好的思想和意识形态。因此，实际的教学中，教师实施生活化教学，对教师的教学起到了重要的帮助作用。首先，生活化的教学，改变了传统的枯燥单一知识传授，能够激发起学生对相关道德与法治学习的兴趣，使学生可以自然将知识与实际生活想联系，有助于学生更加轻松的掌握相关的理论知识点，促进学生综合素质的增强。

其次，生活化教学的应用，能够实现理论与实践的高度统一，让学生学会将理论知识转化为实际的技能，来强化学生的实践能力[1]。从而，学生的道德观念和法律意识得到有效的培养，促使学生在日常生活中去做一个遵纪守法的好公民，提高学生的思想觉悟和道德修养，促进学生全面的发展。

2.初中道德与法治教学存在的问题

2.1 教学思想的落后

在目前的初中道德与法治教学中，大部分教师虽然在逐渐改变教学模式，但在实际教学中，仍旧受到传统教学思想和观念的影响。这样相对比较落后的教学形式，严重束缚了学生的思维发展，导致道德与政治课堂更加枯燥沉闷，容易让学生对道德与法治的学习丧失兴趣，甚至部分学生会产生厌学的心理，影响了教师的实际教学效果。

2.2 不够重视道德与法治

在现阶段的初中道德与法治教学中，由于教师在课堂上对学生的灌输式知识传授，以及当学生出现错误，直接的批评教育，导致学生对道德与法治的学习越来越不重视。同时，由于初中生的学业繁忙，受到应试教育的影响，过于注重语数英的学习，难以真正将精力和时间投入到道德与法治上面去学习和钻研，造成了学生的道德与法治学习效果十分不理想。从而，学生没有意识到道德与法治学习对自身成长的重要性，在实际的学习过程中，过于敷衍和轻视，严重影响了道德与法治这门学科所发挥的教育价值和作用。

2.3 教育力度不足

由于初中道德与防治很多知识，都是需要死记硬背，导致学生对此的学习流于形式。其问题主要产生的原因，就是因为教师对道德与法治教学不够深入，虽然教师在备课时，充分结合了实际生活的案例，但很多真实案例与学生的生活相差甚远，一些学生在生活中，甚至在未来生活中都不会遇到的案例，会很难让学生与之产生共鸣。从而，学生无法理解社会上的一些事情，以及所造成的后果，导致学生的法律意识逐渐淡薄。

3.初中道德与法治教学中生活化教学的有效策略

3.1 树立生活化教学理念

对于初中道德与法治的生活化教学来说，教师要彻底摒弃传统的教学思想和观念。因此，教师需要树立生活化的教学理念，确保教学更加贴合生活实际，使生活化教学得到有效的落实，让生活化的道德与法治教学充分的发挥其具有的教学价值和意义。首先，教师要从教学语言上进行一个转变，在设计教学方案时，要学会运用生活化的语言，与学生展开积极的互动和交流，让整个课堂充满生活的气息，使学生感受到生活是学习的一部分[2]。其次，教师可以在教学中适当的结合自己的生活经验，或者学生对生活的认知，对学生进行相关知识的拓展和延伸，让学生能够将知识深入到生活中，来增强学生的实际学习效果。

例如在人教版《多彩的生活情趣》教学中。教师要让学生正确认识自己的生活情趣，指导情趣来源兴趣，情趣有雅俗之分，让学生能够深刻的理解情趣的意义，培养学生感受和体验生活的能力。首先，教师可以让学生说一说自己的兴趣，加深学生对情趣来源于兴趣的认识，激发学生自觉培养生活情趣的热情[3]。其次，教师可以结合初中阶段学生都会出现的问题，比如：一名学生的兴趣广泛，特长很多，当升入中学后，妈妈认为学习任务过重，让学生以学习为重，将兴趣放在学习上，限制了学生全部的爱好，虽然能够理解妈妈的良苦用心，但自己却不快乐了。通过这个问题来引导学生去分析妈妈的观点，使学生能够学会从平凡的小事中去发现乐趣，保持自己乐观的生活态度和健康的心理。

3.2 结合日常实际生活

由于初中道德与法治的生活化教学，就需要教师能够将教学内容，有效的结合实际生活，从根本上来增强课堂教学的质量。因此，教师要可以根据现实的生活，为学生创设出良好的生活化情境，让学生能够真实的感受到生活场景，来快速的吸引学生分散的注意力，让学生能够对所学的知识和内容产生浓厚的兴趣，促使学生更加充分的了解和掌握道德与法治知识点，强化学生的实际学习效率和学习水平。从而，有效的达到了道德与法治教学的真正目的。

例如在人教版《防范侵害 保护自己》教学中。教师要让学生懂得提高警惕性，增强自我的保护意识，学习用正确的方法和技巧来保护自己，了解维护青少年自身合法权益的法律，会用法律武器来保护自己[4]。因此，教师就可以为学生列举一些日常生活的典型案例，让学生去分析和思考，鼓励学生互相交流探讨，去自己悟出正确且有效的防范侵害方法与技巧。比如，教师借助多媒体教学设备，为学生展示放学被大龄青年抢劫钱财、下晚自习被坏人跟踪，以及在公交车上看到小偷正在行窃的图片，让学生去思考脱险的好方法，使学生能够意识到自己在日常生活中必须要提高警惕，在用智慧采取机智灵活的方法去保护自己。

3.3 开展实践竞赛活动

在初中道德与法治生活化教学中，由于道德与法治不是简单的做题，就能学会和理解相关的理论。因此，教师可以为学生开展具体的实践活动，引导学生能够意识道德与法治对自身的重要作用，让学生能够将理论知识转化为实践能力，帮助学生树立正确的道德观念和法律意识，使学生可以更加轻松的学习和掌握所学的知识[5]。同时，教师要加强与学生的沟通，公平的对待每一位学生，及时了解学生在生活上遇到的困难，尽最大可能帮助学生解决生活中面临的问题，让学生能够对教师产生亲切感和依赖感，有助于教学质量和教学效率的增强。

例如在人教版《法不可违》教学中。教师要让学生理解违法行为的含义和类别，了解刑罚的种类及基本内容，树立尊重法律的观念，感受法律的尊严，学会做一个知法守法爱发的人，培养学生明辨是非的能力。因此，教师可以为学生列举一个真实的典型案例，让学生以小组的形式去进行辩论。比如：对于少年卖肾，和出卖人体器官的事件，使学生去分析其是违法还是犯罪，根据自己不同的观点，展开激烈的辩论，让学生能够产生出新的认识，从生活观念上去获得正确的答案，促使学生合理的区分行政违法、民事违法和刑事违法，让学生能够增强法制观念，加强自身的道德修养，学会约束自己不良的行为。

结束语：

综上所述，初中道德与法治生活化教学，能够保证学生更加轻松掌握相关的知识点，增强学生的实际学习效果。通过教师精心的设计教学方案，将具体的教学内容与实际生活紧密结合，让学生在生活的观念下，去学习和理解道德与法治的理论知识，促使学生树立正确的道德观念和法律意识，促进学生综合素质的提升。从而，确保道德与法治教学发挥出了其教学的价值和作用，在很大程度上提高了学生的思想觉悟和道德修养。