如何在小学语文低年级段阅读教学中展开有效体验性学习

广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 广东 汕尾516400

引言：小学生拥有自身的身体和心理的发展特点。在小学阶段，由于小学生年纪较小，所以对于一切新鲜事物都拥有一定的好奇心。但是由于小学生的发展有不稳定性，所以小学生对于一些新鲜事物的关注时间较短。所以在小学语文低年级阶段阅读教学过程中，教师要结合小学生心理发展特点，寻找适合小学生低年级阶段阅读教学方式。培养学生自身对于阅读的兴趣，进而提高学生阅读学习的效率。

一、小学低年级语文阅读教学存在的问题

受我国多年来传统教学的影响，在小学语文阅读教学的课堂中，教师在课堂上处于主导地位。对于阅读教学的设计和课堂的教学方式主要是根据教师的主观判断进行的。教师根据自身对于学生学习情况的主观了解和判断进行分析，制定相应的教学方法和教学内容的设计。在阅读教学的课堂中，部分教师认为教师的主要作用就在于将教学的主要内容传递给学生。在这一阅读教学的过程中，教师忽视学生自身的学习掌握情况，以及学生的心理发展特点，阻碍学生主动进行阅读学习的兴趣。同时，要是再对阅读的文章进行讲解的过程中，一味的追求答案的标准性，这不利于学生发散性创造性思维的培养。学生在阅读教学的课堂中法对自己的想法进行充分的表达，而阻碍自己阅读教学的学习。

二、创新实施小学低年级语文阅读教学的对策

1、尊重学生的阅读习惯，引导学生掌握正确的阅读步骤

不同学生的发展特点不同，所以在学习过程中的学习兴趣和学习习惯也不一致。在阅读教学的过程中，不同的学生有着不同的阅读习惯，因此，每个学生的阅读能力不尽相同。例如，在实际阅读教学的过程中，有的学生注重对于文章的理解，所以在阅读的过程中，阅读速度较慢但是对文章的理解度很高。同时有的学生注重阅读的数量，所以在进行阅读的时候，浏览速度较快，所以对文章的大概内容有一定的了解。所以虽然不同学生的阅读习惯和阅读能力不一样，但是学生进行阅读的目的都是一样的，所以在实际阅读教学的过程中，教师不得对学生的阅读习惯进行一定的干涉。在学生进行阅读的过程中，教师的主要作用就是对学生进行积极的引导。教师可以为学生提供一些有益的书籍让学生进行自主阅读，在学生阅读过程中出现问题的时候，教师对学生进行引导和帮助。关于阅读流程方面，在学生进行阅读之前，教师可以提出几个问题帮助学生更好地理解文章。例如在学生阅读的时候，教师要引导学生了解作者的创作背景。在阅读过程中遇到不认识的生僻字，要自主的查阅字典。同时教师也要让学生对阅读的题材进行一定的了解，遇到优美的词句段落，可以让学生自主的进行摘抄和朗诵。学生在对文章内容进行一定的了解和掌握之后，教师可以让学生根据对文章自身的理解，书写一篇读后感。这样不仅可以提高学生的阅读能力和阅读效率。对于学生的写作能力也有一定的帮助和提高。

2、为学生创造阅读条件，营造阅读氛围

在小学低年级阶段教学任务中，小学语文占有整个课程的多半时间，所以为了更好地进行阅读教学，提高学生的阅读效率和阅读兴趣，教师要为学生创造阅读条件，营造良好的阅读氛围。学生在这种阅读氛围的影响下，还可以进行更好的阅读。如教师可以在一周中，将一节到两节的语文教学时间改为语文阅读教学。在阅读教学的课堂中，教师可以根据学生的特点将学生分为不同的小组。可以将阅读兴趣相同的学生分为一组，将阅读能力相似的学生分为一组。教师根据小组的特点，推荐一本阅读书刊，这样由于每个小组兴趣和能力相当。所以对于书籍的理解也较为一致。但阅读之后也可以更好的进行讨论。学生在自主学习的氛围中，可以更好的提高自己的阅读效率和阅读技巧。同时教师也可以班级中设置阅读角。当学生将自己课外书刊放到阅读角中，让让班级同学进行浏览阅读。这样不仅可以扩大班级中的书籍数量。同时对于爱好阅读的学生来说，也有一定的帮助。同时一定程度上可以培养学生的阅读兴趣，更有利于教师进行阅读教学。老师在班级中设置阅读角，让部分喜欢阅读的学生在课后可以进行充分的阅读。

3、针对低年级学生的身心发展特点进行阅读兴趣的激发

兴趣是学生最好的老师。由于小学阶段低年级的学生年龄小，所以对周边一切新鲜的事物都有一定的好奇心。所以教师进行阅读教学要小学生的身体和心理发展特点，设计教学内容。为了更好地进行阅读教学的实施，教师首先要做的事情就是提高学生的阅读学习的兴趣。由于小学生逻辑思维不够突出，所以教师在对学生进行阅读书籍的选择时，要选择一些适合小学生的阅读书刊。由于小学生对于故事性较强的文章有一定的兴趣。所以教师可以选择《安徒生童话》或《一千零一夜》等书刊，让学生进行阅读，一些童话故事可以让学生更好地体会到阅读的趣味性。同时教师也可以利用多媒体教学设备，将文章内容以视频的形式进行播放，利用动画的形式吸引学生的兴趣。这样可以更好的提高学生的阅读兴趣，对教师进行阅读教学有一定的帮助。

结束语：

综上所述，小学语文低年级阶段阅读教学是语文学习的重点内容，也是学生学习的难点。利用传统的教学方式并不能进行有效的学习，同时还会影响学生对于阅读兴趣的培养。由于新课标改革的不断推行，在小学语文阅读教学过程中，教师要改变传统的教学方法。学生创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。这样才可以真正意义上提高学生的阅读学习效率和学习质量。