创设智慧化小学数学教学

山东农业大学附属学校 山东省 泰安市 271018

在数学课堂教学中，运用数学的模型化、迁移思想、转换思想、替代思想等数学思想、方法，引领学生去认识世界，发现世界，学会分析问题、解决问题，获得自主学习和独立思考的本领，取得理想的教学效果。具体做法如下：

一、体验过程，启迪智慧

教学中，小学生学习数学事实、掌握数学概念、形成数学能力，都不像成人想象得那么简单，数学化是有一个过程的。对于重要的概念和规律，首先要让学生知道数学知识的来龙去脉，亲自体验数学知识的形成过程，引领学生走进数学世界，感受数学的奇妙，激发学生的数学求知欲，实现数学学习的主动性和再创造。

二、创设资源，生成智慧

学生是学习的主体，他们对学习的兴趣、意向，他们在学习中反映出来的正确的、模糊的甚至是曲解的或错误的概念或方法，在我看来，都是教学资源。因此，上课时，我关注学生提出问题、解决问题的方法；学生活动时，我关注他们的操作、讨论；学生解决问题时，我关注他们的思考过程。敏锐地捕捉课堂互动的信息，从而生成充满活力和智慧的数学课堂。

教学，不仅仅是一种告诉，更是一种体验和感悟。学生之间不能缺少讨论、争辩和交流，能让学生争辩、交流，他们就会互相启发，资源共享就会产生心灵的摩擦、智慧的碰撞，从而生成智慧。因此，我常给学生布置一些具有挑战性、趣味性、启智类的作业，让学生尝试去解决。然后，找一些时间让他们去讨论、争论和交流，记得：数学三年级下册讲轴对称图形时有一个判断题：平行四边形是轴对称图形（）。同学们依据学过长方形和正方形的知识经验，大多数同学判断平行四边形是轴对称图形，也有同学判断平行四边形不是轴对称图形。这道题你是怎样想的呢？学生：“我是这样想的，因为平行四边形能分成两个完全一样的三角形，对折后会完全重合，所以是轴对称图形”，“ 也能分成两个完全相同的平行四边形，所以平行四边形是轴对称图形”，“你们的想法不对，你看……”只见这名学生随手抓起一张学具纸边比划边讲解，“平行四边形虽然能分成两个完全一样的图形，但它的临边不一样长，对折后不能完全重合，所以平行四边形不是轴对称图形”。那场面时而让你兴奋，时而让你激动，有种幸福感和成就感。我偶尔也插两句话，一般是引导他们思考，但这时绝不当裁判，有学生问：“我这样理解对，还是他那样理解对？”我常说：“你们再想想，谁把理由说得清，谁的就对，最好想办法验证一下。”充分让学生去体验、去感悟、去判断。不一会儿，就会听到，“噢，我明白了”，“我又学会了一种方法，放手让学生自己往前走，可能比老师领着走得更好。

三、走进生活，运用智慧

生活世界是生动的、丰富的，数学教学走进生活、走向综合、走向实践，才会显示其价值、展示其魅力，智慧才能在知识的综合运用中迸发。数学教学要跳出“书本——教室”这个小圈子，让学生从自己生活中，从生产实践中寻找数学问题，并加以解决。使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂，开展丰富多彩的、有意义的、具有浓厚的数学味的社会实践活动。

（1）引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题。开设生活化的数学实践活动，在学习小数加减法时，让学生调查在生活中见到的小数，进行数据的整理分析，然后从中提出问题、再解决问题，让学生在活动中应用、发展数学。数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义。教师要引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题。

（2）写数学日记：数学日记是一座架起生活与数学的桥梁。学生将学到的、看到的以日记的形式记录下来。通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生学会从数学的角度去观察和体验生活，感到生活处处有数学，从而热爱生活。

（3）制作数学手抄报：制作数学手抄报可以将枯燥的数学知识融入到有趣的手抄 报形式中去，可借机鼓励那些学得一般但动手能力强的学生，发挥他们的特长，收集、整理资料、构思、排版、绘画等各方面的能力，培养学习数学的兴趣，全面提高学生的综合素质。

荷兰的数学家费赖登塔尔提出了数学教学要联系“数学现实”的教学原则。他认为“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”教师教学应从生活中、从各种活动中引领学生进行学习，使学生获得直接经验，让学生主动地进行学习，从而使他们体验到学习数学的乐趣。

如：学习“统计”后，我给学生安排了一次实践活动，调查两组内容，一组调查统计：家庭用水、用电、用燃气、用塑料袋的情况；二组调查统计：一年内买衣服，订阅报纸、刊物（包括买的各种书）、旅游等花钱的分配情况等多项统计内容。学生可以根据自己家中实际情况来选择自己喜欢的内容来进行调查，学生特别有兴趣去参与这项实践活动。我给学生留有充足的时间让他们去搜集资料数据，整理数据，绘制统计表、统计图，并结合数据资料，去挖掘数学信息，提出不同的数学问题并解决。这次的实践活动大部分学生家长也积极地协助学生进行活动，活动完后学生兴趣盎然在全班进行交流汇报。学生在生活中发现了许多有价值的数学问题，都运用自己知识和智慧去加以解决。学生共同发现：每个家庭用塑料袋太多，造成环境的大污染，应从自我做起，尽量少用或不用塑料袋，学生自我教育，还上了一堂很好的环保课。

结语：

充满智慧的数学课堂应该还有很多方面，工作中需要我们继续去探究，以实现更好的数学教学价值，培养学生学习数学的兴趣，使学生增长智慧，促进学生的全面发展。