谈跳出高年级语文课堂“死寂”的怪圈

广西壮族自治区岑溪市三堡镇沙村中心小学 广西 岑溪543215

引言：笔者执教二十多年，发现课堂上一个非常奇怪的现象：低年级，中年级小学生在课堂上发言非常的积极，特别是低年级小学生，当教师提出一个问题时，班上几乎所有的学生都会举手抢答。为此低年级课堂基本上都是非常热闹的。伴随着学生年龄的增长，年级提升，学生积极举手发言的次数明显减少，到了高年级之后，学生变得沉默。在高年级语文课堂教学过程中，几乎很少能够看见学生举手回答问题，就连公开课也是如此。笔者在以此公开课上准备了非常丰富的课件，设计了很多有趣的问题。但是在实际教学过程中就只有几个学生举手回答，整个课堂教学的氛围沉闷，教与学陷入僵局。为了有效对这一现状进行转变，按时将教学任务完成，笔者将回答问题变成了两个优等生的专利，剩余的学生就负责扮演“看客”。我想这样的课堂教学形式必然使得学生惰性的增长，笔者也为此陷入沉思。

《语文新课程标准》明确之处：口语交际能力是现代公民必须要具备的一种能力，必须要从小对学生倾听，有效表达以及应对这一方面能力进行针对性的培养，让小学生能够和谐文明的与人进行沟通和交流。课堂发言是有效提升小学生口语交际能力的有效方式，对学生思维表达上能力的提升也有着积极性的作用，对学生今后的健康发展有着不可低估的作用。为此不重视学生的课堂发言不仅达不到教育教学目标，还会对学生的个性发展，人格健全产生一定影响。

1.放下身架，调动学生发言的欲望

教育发展到目前位置，师道尊严虽不再见诸文字，但是在实际的教育教学过程之中依然存在，学生年级越低对教师的敬畏之心就越强烈，高年级学生表现出的敬畏不一定出自内心真实想法。这也就是为什么高年级学生经常抵触以及冷淡教师。怎么样才能够有效对这一现状进行转变，拉近师生之间地情感距离呢？教师跟学生之间的良好关系基础就是互动，和谐融洽的师生关系离开了互动就会崩塌。和谐融洽的师生关系能够让打破彼此之间的隔阂，让高年级学生更加积极主动的去进行学习，并在此过程中不断提升自己的学习能力。小学阶段的语文教师，在教育教学的整个过程之中，必须要结合高年级学生的情感发展实际，去有效的搭建情感的沟通桥梁。教师要以平视的眼光，以微笑打开学生冷漠的心门。在以往的教学过程汇总，语文教师都是伴随着铃声的响起，非常严肃的走进教师，想要从神情上先给学生威慑。其实这样的想法是不对的。当教师面带微笑走进课堂的时候，学生就会更加放松一些，这对教学开展教学工作有着积极性的作用。教师在此事提出问题，学生也会乐意回答，积极参与教学活动。在本学期刚刚开始的时候，市局对我校进行综合督导，其中有一节课规定了几位领导要进我的课堂督导。汲取上一次公开课的经验，在公开课之前我就给学生们进行沟通：“明天上午的第三节课，会有几位老师来听课，到时候你们可一定要配合老师呀，要是老师过于紧张，你们可一定要帮助我呀，哈哈。”话音一落，孩子们的安慰声就不断响起：“老师不用怕，有我们在，没有人可以欺负你的。”“老师，你要相信自己，你可以的。”“老师放心，我们都会帮助你的。”第二天正式上课的时候，学生们的表现都非常好，在课堂上都积极回答问题。在学生眼中的教师是无所不能的，一旦教师主动放下身架求助于学生，学生会非常乐意给予帮助。

2.注重沟通的艺术，强化互动中的语言激励

在小学阶段的语文教育教学过程之中，语文教师必须要注重语言的艺术性，有意识的用合适的语言去传达自己想要表达的意思。语言激励就是教师与学生之间互动的一个重要体现，当小学阶段的学生在课堂上主动去进行质问，疑问的时候，教师就需要对学生给予一定的鼓励，对学生的独立思考以及自主探究进行赞扬，并让大家以此为榜样。当然语言上的激励还是要注意一定度，避免盲目的表扬，过犹不及等等，让小学生在语言沟通的过程获得成就感，同时也能够对自身不足的地方进行反省。

3.善用课件，激发学生参与欲望

伴随着时代的不断发展与进步，信息技术得到了广泛的运用。按照新课程改革提出的相关要求，在小学阶段的语文教育教学过程之中，必须要科学合理使用多媒体辅助进行教学，通过多媒体辅助教学的优势，激发学生学习兴趣和积极性，让学生能够更好的理解和掌握文化知识。小学阶段学生的直观思维能力非常强，如果教师只是单纯的讲解课文知识，依靠学生自身是没有办法形成直观形象的。例如：笔者在教学《黄山奇松》这一篇课文的时候，在对其进行了初读以后，笔者提问学生：“黄山给你们留下了怎样的印象呢？”举手回答问题的学生非常少，就算有学生举手回答，他们也只能够照着书本念出答案。这个时候，我就将提前制作好的幻灯片进行播放，一幅幅黄山松的图片展示在学生眼前，黄山上的松树姿态万千，特别是迎客松，陪客松的形象尤为逼真。学生都张大了嘴巴，目不转睛的看着，嘴里说着：“这也太美了吧。”此事，还没有等我提问，他们就开始起嘴巴是的进行交流了：“你看这个迎客松的手臂为什么这么长啊，像不像在和游客握手啊。”由此可见，多媒体信息技术能够让学生更为直观生动的感受到黄山之美，更激发了学生学习语文的兴趣和积极性。

结束语：怎么样高年级阶段的语文课堂教育教学氛围变得和谐，放松？怎么样才能够激发学生学习语文知识的兴趣和积极性？小学语文教师在实际教育教学的整个过程之中，必须要不断对自身的教育教学技能进行提升，通过这样的方式去提升学生在学习上的积极主动性。旨在有效提升小学高年级语文教育教学质量和效率。