关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考

平阳县腾蛟镇第一小学

在小学体育教学中嫁接入快乐体育的理念，符合小学生贪玩、好动，热衷游戏的性格特点，同时迎合了素质教育与新课程改革的全新理念，能够促使学生以极大的热情投入到体育锻炼中来，从而提高学生的身体素质，提升小学体育教学的水平。所以，小学体育教师在教学过程中，要充分运用小学生喜爱的游戏来增强课堂教学的趣味性，活跃课堂教学气氛，从而引导学生积极主动地参与体育锻炼，更好地实现体育教学的目的。

一、热身环节引入游戏，激发学生的参与兴趣

游戏是中低年级的小学生十分热衷的活动。将游戏放在热身环节，能够有效激发学生参与热身运动的积极性，达到体育热身异曲同工的效果。因此，小学体育教师在上课伊始，应精心挑选符合热身需求的游戏来带领学生开展热身运动，让学生积极主动地参与到游戏活动中来，从而最大限度地激发学生的参与兴趣，为接下来的课堂学习打下良好的基础。

例如，老鹰捉小鸡、分腿跳跃过山羊、听数抱团、老狼几点了都是深受小学生喜爱的游戏活动。为了改变传统单一、枯燥的训练方式，使快乐体育深入学生心中，在热身时，我就根据不同的教学内容选择合适的游戏来组织学生开展热身运动，学生对这样的热身方式十分喜欢，都兴高采烈地参与到了游戏当中，在玩乐中完成了热身。这样，我通过游戏的方式让学生积极地参与到了课前热身运动中来，激发了学生的参与兴趣，为接下来的课堂练习打下了良好的基础。

二、课间穿插游戏竞赛，增强学生间的团结互助

如果在课堂上一味地教授体育动作要领，并让学生反复地练习来掌握势必会引起学生的反感情绪，降低学生对体育运动的热情，从而出现走思、懈怠等现象。这时，小学体育教师就可以在体育教学的过程中适当地穿插一些兼具趣味性和竞争性的游戏竞赛，在活跃体育课堂气氛、刺激学生运动神经的同时，激发学生的身体潜能，并让学生之间通过磨合交流培养起良好的团结互动意识，促使全班学生的感情得以升华，促使班集体形成强大的凝聚力。

例如，在教授体操的时候，为了调解课堂气氛，调节学生的心情，我就在课间时播放一段欢快的乐曲，让学生跟着音乐的节拍来随意地舞动身体，比一比谁跳得更好，这样一来使得学生的心情得到了放松，课堂上呈现出一派欢乐的气氛；在进行跑步训练之余，我将学生进行分组并组织学生开展接力赛跑。这样一来，很好地激发了学生的好胜心，大家团结一致，在比赛时拼命奔跑，积极配合，使得学生之间的情感得到了交流，形成了良好的团队合作和互助意识。这样，我通过在课间穿插游戏竞赛活动，不仅调节了课堂气氛，而且激发了学生的好胜心，促使每个学生都发挥了自己的最大潜力，增强了学生之间的团结互助意识，增进了学生之间的友谊，使全班形成了强大的凝聚力。

三、课余组建兴趣小组，满足学生个性化需求

学习兴趣不仅要激发，而且还需要保持，需要提高。因此，小学体育教师可以在教学过程中，组建不同的体育兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好来进行自由组合，这样便可以使学生的个性化需求得到了满足，而且还可以促使学生对体育运动项目的学习兴趣得到提高，从而更加积极地参与体育锻炼，进而促进全体学生的共同进步。

例如，为了提高学生对体育项目的学习兴趣，同时满足不同学生的个性化需求，我们可以对学生的兴趣爱好做专门调查、统计，并综合其中大部分学生的意见，挑选几个重点项目来组成体育兴趣小组，如足球、羽毛球、篮球、乒乓球、排球、田径等等，让学生依据自身的兴趣爱好、身体条件等，对这些项目进行自由选择。如此一来，学生在满足了个人的兴趣爱好的同时达到了强身健体的目的。这样，通过组建丰富多样的体育兴趣小组，不仅扭转了学生对体育项目的厌烦、抵触心理，更使学生对体育运动充满了浓厚的兴趣与热情，学生的个性化需求也得到了满足，在很大程度上增强了学生的运动兴趣。

四、注重因材施教促进学生综合发展

小学体育教师在快乐体育理念下改变传统一刀切教学模式，注重发展学生个性，因而采取因材施教方式可以全面提升学生综合能力。以篮球一课为例，体育教师在课前可以根据学生实际情况和教学内容将学生分为若干层次，例如没有接触过篮球运动为A 层，接触过篮球运动且自身有一定运动基础为B 层，会打篮球且技术娴熟的为C 层。划分好层次后则结合学生实际能力和基础情况设计教学内容并在此基础上提出不同学习要求。与此同时体育教师结合学生情况重新调整各个层次学生，保证教学顺利推进。例如针对A 层学生可让学生练习篮球运球，针对B 层学生则可以让学生在巩固运球技术的同时练习投篮，针对C 层学生则可以组织篮球小组赛让学生发挥能力，由此一来每个层次学生均能得到提升和发展。而教师则在此过程中来回巡视，及时指出学生在篮球训练中存在的不足，促使各个水平学生共同提高。

总而言之，小学体育教师在教学的各个环节要贯彻、渗透快乐体育的理念，寓教于乐，让学生在快乐的游戏、竞赛、活动中增强身体素质，发展身心健康，最终达到提升小学体育教学效果的目的。