小学英语课堂教学活动有效性探究

浙江省乐清市外国语学校

近年来，新课程改革深入实施，小学英语作为启蒙教学的重要阶段，更是受到了人们的广泛关注。在《新课标》教学大纲中明确提出了小学英语教学要努力营造良好的学习环境，创设语言学习的氛围，平衡好听说读写之间的关系，并且要注重活动教学的引入，通过更具吸引力的方法提高教学的效率。所谓教学活动就是借助游戏、讨论、表演等多种形式来丰富教学策略，它与小学生的年纪特点相符，有助于调动他们的学习兴趣，变被动学习为主动参与。当然，在实际教学中，由于学生数量较多，课堂要教学的难点较多，经常导致活动效果不够理想。基于这样的情况，教师必须整合好教学资源，以满足教学大纲、符合学生訴求的活动开展教学。

一、明确教学活动目标

从本质上而言，教学活动的开展目的就在于完成教学任务。而教学目标的设定则可以让教学活动的开展有据可依，能够衡量活动的有效性，按照目标实施活动，可以更好的组织教学。因此，教师在教学活动的设计中首先要明确活动的目的和目标，通过活动要达成某种效果。

例如，教师在讲解cat、pig、dog、sheep 等动物单词的时候，教学目标是要让学生掌握这些单词，并牢固记住，能够对这些动物的特点有一定的了解。所以，教师可以设计一个小活动，制作几张动物卡片，让学生上讲台对所选卡片上的动物进行外貌特征的描述，并让其他学生猜测是哪种动物。通过这种简单的教学活动，学生可以锻炼语言表达能力，还有助于构建良好的教学环境，激发学生的参与热情，实现寓教于乐的目的。

二、树立学生的主体地位

教学是一个双向互动的过程，需要师生的共同参与，仅仅依靠其中一方难以实现教学目标。以往的教师对于教学活动存在偏差，容易将自己放在主体位置。其实，学生才是教学的主人翁，凸显他们的主要作用，是有效教学的前提，教师只是教学的辅助者和引导者。所以，在英语课堂教学活动的设计中，教师要凸显学生的主要作用，树立他们的主体意识，并充分考虑学生的积极参与，让他们发挥想象力。唯有如此才能调动学生的主观能动性，才能建立高效的课堂。

三、创设有助于营造良好语言环境的教学活动

当前，我国小学英语教学效率不高，教学质量还需提升与教学环境的匮乏息息相关。作为工具性学科，英语学习不仅需要牢记单词和死记硬背，对于整个语言氛围也有一定的要求。学生日常生活中都是说汉语，记忆根深蒂固，在学习英语的时候难免会吃力。针对这样的现象，在教学活动的设计中关注语言环境的营造，是提高活动有效性的有效之举，它能够帮助学生更好的融入英语语言氛围之中，潜移默化的影响他们，提高英语语感。

比如，教师在教学Christmas is coming 这一课程的时候，不应该直接告诉学生课本文章讲解的重点。而是可以让学生对圣诞节的相关知识进行主动搜集，借助网络、字典等方式了解圣诞节的背景，并让学生负责解说。通过这种方法，学生能够扩展眼界，并且更好的掌握圣诞文化，有助于在班级中营造良好的沟通环境。

四、增加教学活动的趣味性

由于小学生年龄相对较小，容易导致他们注意力不集中，对任何事情都是几分钟热度的情况。因而教师在设计教学活动时要考虑到这一因素，利用多元化的教学形式吸引学生参与英语课堂，以往相对固化的教学模式已经不能吸引学生的注意力，所以教师在课堂教学中要进行创新，应该借助多元化的教学模式强化课堂教学效果，继而达实现英语课堂有效性的实现。

例如：某位教师在进行 Look at Your Hair 教学时，开展课堂教学过程中，借助课文中的图片让学生对知识目标，如 long hair、short hair、straight hair、curly hair，让学生对上述内容有初步的认知，然后教师指导学生借助句型 My hair is…描绘自己的头发。教师还可以准备一些假发，学生可以将不同款式颜色的假发戴在头上，并且对自己的发型进行描述：My hair is red/brown/long/short/curly 等等。教师运用上述教学模式不仅活跃课堂教学氛围，而且还能让学生感受到课堂教学的有趣生动，并且是通过层层递进的模式，让教学内容由简到难递进加深，实现了由理解到应用的训练。

结语

总之，在新课程改革的背景下，对英语教学进行创新，加入教学活动环节已经成为了大势所趋。它能够激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习环境，丰富教学的模式。当然，若想提高教学活动的有效性，教师在设计课堂活动时要充分考虑到学生的实际情况，要尊重学生的意见，注意调动学生的学习积极性。在确立教学目标的基础上，通过游戏、互动、讨论等方式设计活动，以便激发学生的主观能动性，更有效的实施教学。