浅谈对小班美术活动的指导

浙江省绍兴市柯桥区兰亭中心幼儿园 浙江 绍兴312000

绘画作为儿童美术创作的典型形式，在开发儿童创造潜能的方面有独特且无可替代的功效。对于幼儿来说，它并不陌生，可以说它是伴随着孩子们长大的一种游戏，更是一种随心所欲的创作展示。

小班幼儿处于涂鸦期，在美术活动中没有明确的目的，所以有时孩子们对画画不能产生兴趣，常常随意的涂画，但也体现了他们对艺术的想象和创造。教师应尊重并保护幼儿这个时期的创作萌芽，让他们尽情去表现。那么如何指导幼儿的绘画活动，我觉得可以从以下几方面做起；

一、激发幼儿绘画的兴趣

兴趣是最好的老师，小班的孩子手臂肌肉弱。如果一开始就让他们画个具体的事物，肯定会打消他们的积极性，甚至会产生厌烦情绪。因此激发幼儿的兴趣是关键。

1.游戏是幼儿自主、自愿的活动，游戏能为幼儿带来积极的情感体验。在绘画活动中可以开展拓印添加游戏、玩色游戏、手指添画、儿歌游戏等。小班幼儿年龄小，单纯的学习绘画技能是很枯燥的。玩游戏能让幼儿在一定的情景下，一边玩一边学习绘画，从而激发幼儿的学习兴趣。比如《动物手指画》中，幼儿先在纸上印出自己的手指，然后用笔在手指画上添加上各种动物的表情和动作，用这种方法，能使幼儿在轻松愉快的玩乐中学习绘画技能，避免因枯燥而生厌烦、害怕绘画的现象发生。

2.注意绘画工具的多样性，以激发幼儿参与的兴趣。如果总是使用蜡笔或水彩笔作画，久而久之幼儿就会失去绘画的兴趣，因此我们应采用多种多样的绘画工具，来激发幼儿参与的积极性。如棉签、树叶、水果、扭扭棒、水粉颜料、绳子、吸管等等，还可以让幼儿玩水彩颜色，把水彩滴在纸上吹一吹、或把纸对折压一压，看看水彩滴变成了什么有趣的东西等。

3.情境中培养情感及激发兴趣，让幼儿在主动参与状态中发展绘画的基本技能。例如：在绘画《各种各样的泡泡》中，加入了一个故事《泡泡屋》森林里的小动物因为害怕笨笨狼的欺负，都躲到了泡泡屋里，泡泡屋在太阳公公的照射下变得五颜六色啦。由此，激发幼儿作画的愿望，即情境中培养情绪，激发兴趣；然后，进一步提出启发幼儿活跃思维，大胆想象的问题，如“泡泡是什么形状的？”“泡泡有哪些漂亮的颜色。”接着对那些有一定绘画基础的孩子提出更高要求：“添画出泡泡飞到哪里？”鼓励孩子画得与别人不同。

二、从小处入手，从基础学起

对孩子来说，画画就像我们写日记一样，他们会把自己的所思思想，用画画的形式记录下来，那么怎么样才能帮助他们从小处入手，从基础学起呢？

1.提高幼儿自身的绘画能力。

比如在教幼儿画直线、波浪线、曲线时，可以加上情境。土里长出了直直的小草、弯弯的小草、扭来扭去的小草，草地上真热闹。在教幼儿画鸡蛋时，孩子们在学习顺着一个方向画圆圈时，往往急将起点和终点合起来，因而不容易成功。因此我在教幼儿画圆的时候一边画一边说：“圆、圆、圆，圆、圆、圆……圆起来了”，让幼儿体验慢慢将圆形的起点与圆形的终点合拢的过程，学会画圆的方法，这样还可增强在画圆的游戏性，引起幼儿的注意力，使他们正确地理解画圆的方法是：由上到下，由左到右，或由下到上，由右到左，顺着一个方向连接而成的。

利用手工活动，如泥工、纸工，不但锻炼了幼儿的手指肌肉，还可以让幼儿在捏泥、撕纸、折纸、粘贴中获得对物体的感知，有助于他们在绘画中表现此物体。另外，有些孩子虽然画得不错，但拿蜡笔的方法却不对，所以画得非常的费力，如何正确地握蜡笔，对每位幼儿都很重要。教师可以利用游戏的方式引导幼儿掌握握笔方法：大拇指在上，食指和中指在下，三指夹笔。大面积涂色时，可以食指在上，大拇指和中指夹笔。

2.提高幼儿自身的观察能力。

对于小班孩子来说，观察能力相对较弱，他们不知道怎么观察。因此教师需要有目的地引导幼儿进行观察，培养观察的能力。如《秋天的落叶》教师可以带孩子们去幼儿园树比较多的地方去观察，掉下来的落叶都有哪些颜色、形状又有哪些不同等。待幼儿观察后在进行绘画，画出来的作品就比较生动形象。

因此美术教育中对儿童观察力的培养是非常重要的，它是幼儿自由想象、大胆创造、培养审美能力的基础，也是训练儿童观察能力的有效途径，更是提高绘画能力的基础。

三、正面评价幼儿的作品

幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。

结束语：

尊重幼儿、评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度。同时教师要根据孩子的年龄特点，循序渐进引导，不能为了追求作品的完美，而对幼儿进行机械训练。让孩子们用自己喜欢的方式，去勾画一幅幅美妙的作品吧！