小学中段数学兴趣课堂教学策略探究

绵阳市先锋路小学

小学中年级阶段的学生身心发展还不够成熟，逻辑思维能力和抽象思维能力比较差，对事物的理解还停留在感性认知上，而数学又是一个需要较强逻辑思维、抽象思维以及空间想象思维的学科，这就大大增加了小学数学教学的难度。现如今，在教育教学中越来越重视学生的主体地位，激发学生兴趣，开发学生潜能，成为了教学的主要目标，兴趣课堂这一教学方式便应运而生。小学数学教师只有激发起学生学习数学的兴趣，才能够让学生积极主动地学习数学知识，从而提高学生们的数学水平。

一、利用数学游戏来活跃课堂气氛

游戏是活跃课堂氛围的重要方式之一，同样也是激发学生学习兴趣的重要手段，随着我国新课程改革的深入发展，游戏性教学渐渐地成为了众多教师所使用的教学方式之一。游戏性教学有着竞争性、趣味性以及多样性等特点，而这些特点也正好与小学学生的心理特点相契合，小学数学教师可以利用这一方式对学生进行教学，在活跃课堂氛围的同时激发学生学习兴趣，提高教学效率，以达到一举多得的教学效果。

小學数学教师可以通过开展“闯关”比赛的游戏方式对学生进行教学，让学生在活跃的课堂氛围中巩固数学知识。例如在“两位数乘两位数”这一章内容的教学中，数学教师就可以为学生设置一个“闯关”游戏。首先，数学教师让学生自由结组，将学生们分成若干组，每组两人，数学教师根据“两位数乘两位数”的教学内容设置若干个关卡，每组需要对关卡内容进行计算和验算，将关卡内容全部计算和验算完成并用时最少的一组取得游戏的胜利。利用游戏教学的竞争性让学生们积极地参与竞赛当中，增强学生对数学学习的积极性，并让学生在游戏的过程中练习和巩固教学内容，通过游戏的胜利来获得成就感。除此之外，小学数学教师还可以利用其它游戏的形式对学生进行教学，充分地发挥游戏的竞争性、趣味性以及多样性等特点，激发起学生小学数学的兴趣，让学生能够更加积极主动地学习数学，进而提高小学学生的数学能力，为学生以后更好的进行数学学习做铺垫。

二、创设数学情境提高学习积极性

在小学数学教学中，有很大一部分的数学教师在教学过程中仍然是向学生灌输数学知识，按部就班地完成教学任务。这种传统的教学方式不能够将教学内容直观、生动、形象的展现给学生，导致学生对所学内容难以理解。小学数学教师可以通过创设情境课堂的方式来将教学内容生动、形象、直观地展现给学生，让学生对教学内容有更好的理解，从而提高学生学习的积极性。

随着我国经济水平的不断提高和科学技术日新月异的发展，越来越多现代化、信息化的教学方式应用到了教学当中，多媒体教学便是其中之一。小学数学教师便可以利用多媒体教学这一方式为学生创设教学情境，以此来提高学生学习的积极性。例如在对学生进行“对称”这一章内容教学的时候，因为小学中年级阶段的学生空间想象能力还不足，小学数学教师就可以利用多媒体教学的方式对学生进行教学，利用PPT 将图形如何进行变幻，变幻之后得到什么图形，都形象具体地展现出来，这样一来，利用多媒体将教学内容生动、直观的展现给学生，让学生能够对对称的概念有一个更好的理解。在对对称这一概念有所理解之后，数学教师可以利用多媒体为学生展示一些现实生活中的对称的建筑、艺术作品等，加深学生的印象。通过为学生创设数学情境的方式将教学内容直观的展现给学生，有效地提高学生学习的积极性，提高教学效率。

三、生活化教学方式培养数学爱好

在我们的日常生活中，有许许多多的数学问题和数学知识围绕着我们，无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查及预测，还是基因图谱的分析、工程设计、信息编码、质量监测等等，都离不开数学的支持。所以，小学数学教师在进行教学的时候，要重视生活化教学的重要性，将教学内容和学生的生活实际相结合，培养学生利用数学知识来解决生活中数学问题的能力，进而提升学生数学水平。

在“克、千克、吨的认识”这一章内容教学的时候，小学数学教师就可以利用生活中的情境对学生进行教学。小学数学教师就可以利用学生和父母买菜为例，提问学生：“平时在和父母一起买菜的时候都注意到称重时用的是什么计量单位了吗？是用克、千克、还是用吨来计量？让学生进行讨论，在讨论完毕后数学教师再向学生讲解“克、千克、吨”的概念，以及它们之间怎么换算。利用生活中买菜的场景来做课堂导入，将教学的内容很好的与生活结合起来，让学生在生活中发现数学，并感受到数学学习的乐趣，进而激发起学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。

综上所述，兴趣是教学的基础，小学数学教师要积极地创新教学方式，以兴趣课堂作为教学理念，激发学生兴趣，提高小学学生的数学能力。