以“快乐体育”理念引领小学体育教学

临海市哲商现代实验小学

随着教学的快速发展，快乐体育的教学理念已经被众多人认可并且实施。此理念主要是在体育教学的过程中理应使学生感受到快乐，体味到体育活动的趣味性与愉悦。在教學活动中学生兴趣的培养是重点，要使学生感受到体育学习的乐趣需要创设一个快乐的学习场景。当下小学体育在教学中还不够完善，教学方式还需要进一步提升，积极改革，将“快乐体育”理念融人体育教学活动中。

一、快乐体育理念简介

快乐体育可以将比较单调、无趣的教学内容变得有趣、活跃，促使学生对体育学习形成强烈的兴趣。有一部分体育教师在传统教学思维的影响下只将教学最后的结果看作主要的，却忽略了学生学习的过程，致使体育教学没有产生实质性效力。将快乐体育的理念运用到小学教学中可以使学生更加踊跃地参与到活动中，培养学生的集体合作观念。在小学时期，体育教育的宗旨就是强化学生的身体素质。因此教师首先要理解体育教学的重点，将快乐作为前提，创设出积极、生动的教学气氛，有助于提升学生的踊跃性。

长时间以来，大部分学校将增强学生的身体素质作为学校的教学目的，没有注重学生的个性发展，致使学生缺失学习的主动性以及限制学生的个性发展。“快乐体育”能将这种现象进行改善，此理念重点强调学生参加体育活动的踊跃性、创造性以及个性的发展，是教学的根本宗旨。

二、快乐体育理念的运用

（一）教学方法改革

采取“快乐体育”理念，对教学方法进行重新创造非常重要。在创新的过程中要抓住重点、追求新颖，并且进行教学实验。新式教学方式可以激起学生的好奇心，并且还可以在一节课中保持愉悦的心情去学习、探求，进一步在快乐体育中提升体育教育的成效。除此之外，教学内容的设置也要新颖，新鲜的事物可以激起学生的兴致，即使内容一样的教学活动，教师也要运用多种练习方法去激起学生的踊跃性。小学时期的学生年纪尚小，不能长时间集中注意力，教师可以在教学中运用学生感兴趣的游戏来吸引学生的注意力，这样才能保持学习成效。

例如，在100 米跑步时教师可以运用小组比赛或者来回跑等多种锻炼模式，小组比赛比较适合，可以促使学生团结在一起，并且还具备强烈的好胜心。教师将学生组织起来，然后依照学生个人能力的强弱进行合理的分配。一个队伍里要有体育能力强的学生，也要有体育能力相对比较薄弱的学生，两者合并在一起才能保证均衡发展。然后教师督促学生准备好，进行计时，引导学生进行比赛。获得胜利的一组教师不仅要给予口头上的表扬，而且也应该给学生奖励物品，如笔记本。此种方式可以促使学生积极参与到体育活动中，并且还增强学生的自信心。学生在竞赛活动中还要学会如何与团队中的队员配合，学会心系集体，学生的品质也得到培养。综上可知，设置愉悦的教学场景是促进体育教学效果提升的主要方式。

（二）创设和谐的师生关系

在体育教学中，游戏是最能让学生感受到快乐的项目，而游戏通常要设置科学的情景，教师需要给学生创设一个快乐的学习氛围。小学时期体育课的主要内容就是走、跑、跳。

例如，在“跳方块”的游戏中学生可以进行自主组合、分配。在操场上用粉笔画上方块后，教师要教学生正确的游戏方式，将注意事项给学生讲述清楚，之后进行跳方块游戏。此游戏的方法很简单，就是在单独的格子中单脚跳，双格子上可以两脚并跳，以此类推，看格子起跳。在此游戏中学生不仅强化了自身的身体素质，并且还锻炼了学生单、双脚起跳的能力。在教学中教师可以将很多游戏的小技巧传授给学生，教师示范，学生进行模仿。在此过程中不仅锻炼了学生的思维能力，并且在模仿的同时气氛比较愉悦，进一步强化了学生与教师之间的感情交流。

（三）加强学与玩的结合

快乐体育的理念注重“学”与“玩”之间的融合，促使学生在体育学习中抱有积极的心理。为了实现这个目标教师可以及时改变自身之前的教学观念，将自身的情感与体育教学相结合。例如，由于女生胆子比较小、体力较差，因此一大部分女生对单杠以及长跑比较厌恶，有抵抗情绪。针对这种学生教师可以依照学生的性别特点创设适合学生的游戏，协助学生消解自身的厌恶情绪。除此之外，教师还需要重视体育教学活动的心理学功能以及社会学功能，确保体育教学的多层次性以及多样性，将教学内容进一步丰富，为学生将来全面的发展打下坚实的基础。

（四）实现体育教学的生活化

体育教学与学生的生活之间有千丝万缕的联系，要想加强体育的教学效力，将快乐体育的理念精准实施，势必要落实生活化的体育教学模式，在平时的体育教学中将生活中的元素融入进来，促使学生在体育课堂上加强自身身体的锻炼，在平时的生活中也可以进行锻炼，意识到体育是不分场合的。例如，学校为了加强学生面对危险的应变能力设置了火灾逃生演练，要求学生在发生火灾时第一时间向外奔跑，有组织地下楼，不可推搡。有烟雾弥漫时要及时弯腰前进，在整个过程中学生不仅学到了面对火灾应该如何应对，并且还增强了学生遵守秩序的意识。