浅析农村社区老年教育多样化实践策略

句容市边城镇社区教育中心

随着经济社会的发展与人口的迁移，农村现住人口老龄化（指60周岁以上）占比越来越高。而相比城市，这些老人一是缺乏经济收入基础；二是缺乏一定的娱乐活动。因此，农村“养老”问题，日益突出。针对现状，要真正实现“老有所养、老有所乐”，笔者认为还需要强化农村社区老年教育投入，通过推促其多样化，以便丰富农村老龄人口的精神需要。

一、政府重视，统筹农村社区老年教育规划

老年教育是农村社区教育的一个重要内容，甚至还在一定程度上成为其主责主业，毕竟当前老年人才是农村主要人口。同样政府也需要认识到农村社区老年教育的重要性，尽可能做到职业教育一样，加大其投入。毕竟办好农村社区老年教育，不仅可以切合农村人口实际，充分开发其潜能，以便继续为社会创造财富；而且还能降低社会养老的成本，丰富农村老龄人精神生活，真正让他们老有所乐，以便享受社会给他们带来的福利。因而在考核中要把此项工作作为重中之重，纳入年终考核，各村、居民学校等也要把老年教育工作纳入年度计划，并由社区教育中心牵头，协调镇老龄委、老年体协等各老年组织结构，明确老年教育目标任务，协调牵头各项活动，以便真正推促农村社区老年教育活动正常有序开展。

针对社区教育中心，需要结合农村特色以及老人实际，精心选择场地，比如广场、还有乡村公园等空阔的地方，另外还要与老人生活场所远近适宜，以便让老人主动参与其中。与此同时，社区教育中心还要加大资金投入，尤其是硬件设施的投入，比如场地，音响等；还有软件设施的投入，比如人员工资等，确保活动能够有序开展。还有更重要的是，作为社区教育中心的老师，需要明白自己的教育对象与孩子不同，应追求的一种乐趣，一种开放性教育，同时还要做好服务工作，即尽可能为老人搭建多种平台，可以利用远程教育手段，尽可能让其教育延伸到家庭，延伸到网络，甚至到老人手机中，并定期通过各种比赛等形式，在激发老人兴趣的同时，丰富新时代文明实践活动，以便真正让老年人“老有所教，老有所学，老有所为，老有所乐”。

二、结合实际，丰富农村社区老年教育内容。

固然农村经济发展比较迅速，农村老人物质文化生活也相对逐渐丰富，但与城市相比，仍有一定的差距，尤其是在健身意识方面，更有差距。不少农村老人还意识不到健身的重要性，或者还不懂什么是真正的健身，加之农村的作息时间和生活习惯有些还不够科学，因而针对农村社区老年人教育，第一步就是普及科学知识，让他们认识到健身的重要性，做到科学健身，比如平衡膳食管好嘴，比如排解郁闷保持好心情，等等。具体来说，可以邀请一些专家，面向老龄朋友做一些讲座，如有可能，还可以组织老龄朋友做一些运动，比如打太极拳、跑步、舞剑……而这些对于老人来说，虽然他们也想参加，但由于缺少带头人，缺少系统组织，以致有好的想法也仅是停留在想法中，无法落实在行动中。对此，作为社区教育中心，则需要在这方面带好头，如不能带好头，则需要联系相关懂行的人，给老龄朋友树立榜样，做好样子，并根据社区教育中心安排组织相应活动，并争取活动取得实效。

相比组织活动人员来说，一是内部挖掘，也许相比城市，多才多艺的老年人不多，但也有不少有一技之长的，因而对于社区老年教育来说，前提是挖掘这些老人资源，让他们感到自己既是受教育者也是教育者，继而让他们在这些活动中感到自身价值的实现，以便让其生活感到充实丰满；二是结合地区寻找特色活动，毕竟很多地区还有一些特色文化，组织农村老人中具有艺术细胞的，或者文化特长的唱唱歌，跳跳舞，或者自编自演一些艺术节目，比如我们边城社区教育中心近几年就组织自编了视频课程“边城打连厢”“边城公益十三式”，还有一些富有边城特色的广场舞等等。个别项目就红遍整个区域，他们活跃在各个庆典活动之中。三是适当外借。对于一些网络教育，还有各种数字化活动，甚至是比较流行的体操、广场舞蹈等，对于农村社区教育来说，可以适当外借，或者向上一级单位（社区培训学院）提出申请，让他们组织进行培训，这对于丰富活动内容具有很大帮助。

三、提升师资，优化农村社区老年教育服务

对于农村社区老年教育来说，需要持之以恒，坚持不懈，只有这样，才能长期推促农村社区老年教育正常开展下去，如仅仅是为了应付检查，那其活动也是蜻蜓点水。对此最好的方式就是建立一支专兼职的管理队伍，和志愿者队伍，对于当前农村社区老年教育的开展具有非常现实的意义。一方面这可以从农村社区中典型活动人物代表中找部分乐于公益活动，敢于做好奉献工作的人，引导他们参与管理社区老年教育，不仅可以发挥社其示范性，而且还能真正发挥余热，让其活动有模有样坚持下去。另外，对于社区教育中心来说，还需要强化对这些管理人员的教育，从理论层面、制度落实、教学内容、时间等方面安排，真正為农村社区老年教育做好全程跟踪服务工作。针对这类人员的培训，主要体现在教学内容的针对性上，以及相应活动的方式与方法上。通过这种方式，真正提高专兼职老师和志愿者的教学水平、服务水平，继而以此辐射带动整个社区老年教育质量的提升。