初中英语教学当中多元化教学的应用

湖北省宜昌市第二十四中学

引言：

当今社会，单一的应试教育机制已经逐渐被多元化的教学模式所取代，这是符合现代素质教育发展的，是非常有利于学生英语能力与英语素养提高的。因此，在初中英语教学当中，教师要注重多元化教学在英语教学课堂当中的应用，以此不断让英语教学课堂充满活力。下面，我将结合自身的教学经验，对初中英语教学当中多元化教学的应用进行一番阐述和说明。

一、情境教学，改善环境

在初中英语教学当中，情境教学作为一种创新的教学方法，在提高学生的创新以及创造能力等方面发挥着极大的作用。因此，在初中英语教学当中，教师要注重情境教学的实施，这样，不仅可以改善英语教学课堂的环境，还可以提高学生的探索欲。

例如，以“Is there a post office near here？”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了一幅地图，地图当中有超市、图书馆等等。然后，我结合上述地图，为学生讲述了本节课的词汇以及短语，并利用地图，向学生提出了以下问题：Is there a post office near here？接着，我为学生讲述了上述问句的含义以及回答方式，并让学生根据我的讲述进行回答，即Yes，there is./No，there isn’t。之后，我对学生进行了听力指导，即我让学生在听前看了教材当中的图片或者文字资料，并指导学生在听时要抓住关键词。在此基础上，我为学生播放了教材当中的录音材料，并让学生结合自己听到的内容，回答了教材当中的问题，以此对学生进行英语听力能力的训练。最后，我让学生根据自己本节课掌握的内容，在小组内组织了对话，以此不断提高学生对本节课知识的应用能力。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅改善了英语教学课堂的环境，还提高了学生的探索欲。

二、生活教学，减轻负担

在初中英语教学当中，英语教学与学生的生活实际联系比较紧密，教师在进行英语教学时，将学生比较熟悉的场景引入到英语教学课堂当中，可以有效减轻学生进行英语学习的負担。因此，在初中英语教学当中，教师要注重生活教学的实施，这样不仅可以拉近英语教学与学生实际之间的距离，还可以降低学生对教材当中的英语知识的理解难度。例如，以“Where did you go on vacation？”为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先为学生引入了假期时，人们去旅游的场景，并结合上述场景，让学生相互之间讨论自己去旅游的经历，以此为学生引出了本节课的内容。然后，我为学生讲述了教材当中的基础知识，如单词、词汇、重点句型等等，并为学生出示了教材当中的阅读文章。接着，我让学生阅读了文章之前的问题，并让学生带着问题阅读了教材当中的文章。在学生阅读结束之后，我让学生根据自己对文章的理解，总结了文章主要讲述的内容，并让学生回答了有关问题，以此不断提高了学生的英语阅读能力。这样，教师通过对学生实施生活教学，不仅拉近了英语教学与学生实际之间的距离，还降低了学生对教材当中的英语知识的理解难度。

三、互动教学，活跃氛围

在以往的初中英语教学当中，师生之间很少进行交流与互动，他们对彼此的情况了解得不够深入，英语教学课堂的氛围一直是比较压抑的。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要注重互动教学的实施，这样不仅可以让比较沉闷的英语教学课堂活跃起来，还可以实现师生之间进行高效互动交流的目标。

例如，以“It must belong to Carla.”为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先为学生播放了教材当中的录音材料，并让学生根据录音材料将每个人以及属于他的事情进行了匹配，还让学生说出了有关理由，以此使学生完成了此次听力任务。然后，我为学生组织了角色扮演游戏：我先再次为学生播放教材当中的录音材料，并让学生结合自己听到的信息，在小组内扮演了录音材料当中的角色。接着，我让学生根据教材当中的录音对话，在小组内编写本组的对话内容，并让小组学生在课堂当中进行表演。而在此次游戏过程当中，我则及时对学生进行了巡视，并对出现错误的小组学生进行了指导，以此不断提高学生进行对话练习的效率。最后，在学生表演结束之后，我还对学生的表演进行点评，并对表现较好的小组学生提出了表扬，以此不断提高学生进行表演的欲望。这样，教师通过对学生实施互动教学，不仅使比较沉闷的英语教学课堂活跃了起来，还实现了师生之间进行高效互动交流的目标。

四、采用问题教学法，激活学生思维

受传统教学模式的影响，很多英语教师在教学的过程中总是没完没了地讲授英语单词、英语语法等等，没有有效地引发学生进行思考。久而久之，学生便习惯了教师灌输知识点的教学模式，失去了自主思考的能力。这显然不利于培养创新型人才。须知，问题教学法是一种有利于激活学生思维的方法。英语教师在讲授英语知识的过程中应当尽量地缩短灌输知识的时间，积极采用问题教学法，把更多的时间留给学生去探究问题、去思考问题。

例如，在讲授《I'm going to study computer science.》的时候，教师先引导学生朗读本课的单词，并围绕本课的一些重点单词，设计具有探究价值的问题。其次，教师引导学生学习课文内容，并引出如下问题：How many natural paragraphs does this text contain？What is the main meaning of each paragraph？再次，学生就以上问题进行思考探究。

结束语：

总而言之，在初中英语教学当中，教师应该结合教材当中的具体内容，选择合适的教学方法，如情境教学、生活教学以及互动教学等多种教学方法，对学生进行英语知识的讲解，以此不断促进初中英语多元化教学课堂的构建。