情感管理策略在小学班主任管理中的应用策略

贵州省黔东南州天柱县瓮洞镇大段小学

引言：在小学班级管理过程中，为能够取得更加理想的效果，应当对科学合理方法及策略进行应用，而情感激励策略就是比较重要的一种。作为小学班主任，应当对情感激励策略加强认识，并且应当对其进行合理应用，以更好开展班级管理工作，提升班级管理效果及水平。

一、营造良好的学习环境，使学生心情愉悦

班主任在实施情感管理策略的过程中，首先要做的就是为学生营造良好的学习环境。因为环境对学生的学习有着深远的影响，这一点我们在孟母三迁的故事中就可以体会出来。有了良好的学习环境，学生就会保持着愉悦的心情进行学习。那么班主任该如何为学生营造一个良好的学习环境呢？他们可以从外部环境与内部环境两方面来进行考虑。就前者而言，班主任可以在教室周围悬挂名人事迹以及名言来激励学生进行学习；班主任可以在教室里摆放充满自然气息的绿色植物；班主任还可以保持着教室的窗明几净等。学生在良好的环境下就会变得心情愉悦。就后者而言，班主任可以建立起合作学习小组，小组与小组之间保持着竞争的关系。这样一来，好胜心强的学生就会积极主动地进行知识的学习，整个班级就会营造出一种健康向上的氛围。

二、情感激励策略在小学班级管理中的有效应用

（一）选择先进模范及榜样

在当前整个教育教学体系中，小学教育属于基础性教育，在小学生正确人生观及价值观形成过程中属于关键阶段，这一阶段学生思想仍旧比较简单，若班主任能够对学生进行较好引导，为学生树立较先进榜样，则可使小学生对优秀人物成长中良好行为进行学习，这对学生成长及发展具有十分重要的作用及意义。在此基础上，班主任在应用情感激励策略实施班级管理过程中，应当向学生提供具备激励作用的榜样，比如张海迪、孔融及司马光等人物，这些均可作为小学生榜样，同时教师可向学生介绍感动中国人物的相关事迹，使学生在对这些榜样不断学习的过程中实现进步及发展。此外，作为小学班主任，在学生教育方面担负着更加重要的责任，因而班主任在实施班级管理工作中，应当严格要求自己，能够以身作则，为学生起到表率作用。与此同时，班主任可在班级中选择具有优异表现的一些学生，将其作为其他学生的榜样，以激励其他学生不断进步，保证学生更好地成长。

（二）注重目标激励

在应用情感激励策略实施小学班级管理方面，目标激励属于十分重要的一个方面，应当对其加强重视。在实施目标激励方面，小学班主任可构建相关评价机制，对小学生进行评估，观察小学生是否在规定时间内将自身所设定目标完成。通常情况下，若学生能够在规定时间内将自身所设立阶段性目标完成，经过班主任鼓励及赞扬，也就能够积极开始完成下一阶段目标，从而使小学生良性发展能够得以有效形成，保证学生能够实现不断进步及发展。在实际班级管理过程中，为能够使目标激励作用得以更好发挥，班主任应当帮助学生设置科学合理目标，所设置目标应当保证切实可行，并且所设置目标应当与学生实际情况相符合，难度适当，在此基础上才能够保证目标激励作用得以充分发挥。另外，在目标激励机制实施过程中，班主任可制定目标成长路线，从而对学生成长指数实行评估，使学生能够对自身进步真切具体感悟，在此基础上也就能够鼓励学生实现不断进步及发展。

（三）注重情感激励

对于情感激励而言，其所指的就是在实施班级管理过程中，通过密切观察学生对有关班级事件所表现的态度，有针对性地制定相关激励管理制度。具体而言，班主任需要对学生心理实行分析研究，对学生特点进行总结，对于学生所关注领域范围确定科学合理管理方法，并且需要制定科学合理诱导策略，从而使学生能够得以健康成长。在实施情感激励过程中，班主任应当通过激励诱导方式合理规划学生行为，首先，在班级管理中班主任应当对学生充满希望，使小学生能够真正感受到班主任的期待；其次，班主任在对学生问题进行解决过程中，班主任应当积极鼓励学生自主解决问题，从而使学生能够具备能力将问题独立自主解决；第三，在班级管理过程中，班主任在与学生之间进行交流时应当保持微笑，对于学生所取得进步应当及时进行鼓励，使学生能够对班主任肯定充分体会及感悟，也就能够促使学生在今后学习中更加努力；此外，班主任与学生之间应当经常进行交流，对于学生日常行为应当仔细进行观察，对于学生所存在问题应当以温和语言指出，帮助小学生将自身所存在问题有效解决，使其得以更好发展，同时也能够使班级管理取得更加理想的效果。

三、进行赏识与奖励教育，使学生充满自信

班主任在实施情感管理策略的过程中，接下来要做的就是进行赏识与奖励教育。因为小学生存在着对班主任的崇拜心理，这会使他们下意识地去追求班主任的肯定。赏识与奖励教育就是在这一点的基础上所提出的，班主任通过用欣赏的眼光去看待学生，可以激发他们无限的自信心。但人无完人，学生身上或多或少都会存在着一定的缺点，这时班主任就需要用奖励来引导学生进行改正。物质奖励和精神奖励是奖励的两种形式，在前者中班主任可以奖励给学生他们感兴趣的东西，在后者中班主任则可以为他们授予“三好学生”“班级好榜样”等各种称号，并号召全班学生向其学习。但班主任要注意的是，奖励必须及时地兑现给学生。当学生得到班主任的奖励时，他们就会更加自信地去面对接下来的学习。

四、结语

在当前小学班级管理工作过程中，情感激励策略有着越来越广泛的应用，并且在实际班级管理中的作用也越来越重要。作为小学班主任，应当对情感激励策略加强认识，并且应当科学合理应用情感激励策略实施班级管理，从而使班级管理能够取得更加理想的成果，促进学生更好成长及发展。