数学课堂中构建自主学习模式的策略

浙江省温州市瓯海区潘桥第一小学

我国义务教育数学课程改革已经从形式的理解，向本质挖掘方向发展。人们已经不再满足于简单的形式模仿，而是强调课程目标的真正实施。自主学习时新课程实施的重要模式之一。由于数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，使人们感到简单的自学是很难实施的。本文从自主学习的基本理念出发，介绍了数学自主学习课堂教学的基本模式。

一、自主学习的概念

所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主型发展的教育实践活动。建构主义认为，“数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的构建过程”。可见学生的数学学习并非只是一个对所授予知识的被动接受过程。建构主义的核心观点是数学教学要给学生提供适当的活动时空，由学生主动构建自己的认知结构和能力体系。基于这样的观点，建构主义提倡教师指导下的以学生为中心的教学方式，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。教师应通过设计良好的学习环境，充分发挥学生的主观能动性和创造性，引导学生积极探索、主动发现，从而达到对所学知识的有意义建构的目的。在数学教学中实现这样的理念并非易事。在实际教学中存在着效率低下、不会自学和盲目活动等问题。究其原因主要是因为教师对自主学习的规律把握不准，没有针对学生的能力设计自学，教学要求缺乏渐进性。所以把握自主学习的基本规律是真正事实自主学习的关键。

二、数学自主学习课堂教学模式设计

1.设计问题，创设情境。思维由问题开始，即问题既是思维的起点，又是思维的动力。通过设计问题，创设学习情境，为学生的主体活动的开始创造条件。设计问题是创设情境的主要方法。恰当的问题要贯穿课堂教学的始终，使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中顺利完成教学目标，培养学生的思考意识。设计的问题要具有启发性、探索性和开放性，要能够引发学生的学习兴趣，激发学生的智慧的火花，开启学生思维的闸门，培养学生的创新意识。这个环节的核心在于为学生奠定自学的基础。教师根据教材的特点，找准知识的生长点，精心设计问题。设计的问题可以是学生类比已学过的知识。经过讨论、交流基本可以解决的问题，可以是利用已学过的知识能够设计出解决方案的问题，也可以是引起认知冲突的问题。

2.学生探索，尝试解决。这一环节是充分发挥学生的主动性，学生运用各种方法去自主阅读、研究或探索，从中发现新问题、新知识、新方法的过程。这一过程是他们真正体会数学的思维的过程，也是其个性心理品质得到磨砺的过程。这里强调的是平等宽松的气氛和倾听交流的技巧；作为指导者的教师要对学生的讨论和交流不断起促进和调节作用，使问题不断引向深入。可根据实际情况机动的安排，马蹄式或圆桌式的座位，便于学生交流；或建立异质小组，可将前后桌4人按成绩、能力、性格等进行优化组合，并选好牵头组长。

3.信息交流，揭示规律。在学生自主探索和尝试的基础上，将归纳或总结出有关的知识、规律等方面的结论的过程。学生代表向学生和教师发表研究成果，教师通过必要的讲解，明确这些结论的本质及其在整个知识结构中的地位和作用，使学生在知识系统中理解知识。在这一环节中，教师针对学生的信息要有积极的反馈，要适当追问为什么?其他同学还有无不同看法，有无其他解法?通过总结学生们很快得到了规律性的结论：利用对应的概念，准确描述了相似形的基本性质。学生不仅学到了相似形的指示，还感受到了规范的数学用语的，找到了本质属性和一般特征的区别，理解了定义的产生过程和定义方式，强化了对知识的记忆，取得了很好的效果。

4.运用规律，解决问题。这一环节教师应紧紧围绕课程目标，精心选择难易适中的典型问题，让学生体会数学应用的过程。比如教师要增强创新意识的培养，就可精心设计一些解法丰富的习题和形式新活的开放性问题，引导学生尽可能主动地思考、分析、探索问题，从中感悟基础知识、基本方法的应用。教师针对学生中存在的问题，借题生话、借题发挥，进行示范性讲解，教师的讲解分析，要重联系、重转化、重本质，概括提炼规律，由例及类，教给学生分析问题、解决问题的方法。

5.变练演编，深化提高。变练是指教师通过对概念、图形背景、题目的条件或结论、题目的形式等进行多角度、全方位的变化，让学生深入研究；演编是让学生在对知识、问题有较深透的理解的基础上，自己模仿或创造性地编拟数学(变式)题，供全班同学研究和解答。通过编题实践，学生创新精神和实践能力得以锻炼，使学生的主观能动性得以充分发挥。比如学生提出了下面的问题：

6.反思小结，观点提炼。就是引导学生进行反思，对知识进行整理，对规律进行总结，对思想方法进行提炼，形成观点。这一环节要尽量让学生进行自我总结，自我评价，和对“评价”进行再评价。让学生做的、说的尽可能多些，让学生之间相互补充、完善、提高。教师主要起启发、引导作用。切记不要把自己的认识强加给学生，不要把事情做“满”。俗话说，“编筐编篓，重在收口”。课堂小结对巩固、强化教学效果至关重要。

结语：

综上所述，引导学生进行自主学习，这应是我们课堂教学的一个重要的价值取向。特别是，对小学生而言，这是必须认真面对，而不是可有可无的。为此，我们要在平时的教学当中，强化这方面的实践和研究。这样，我们才能不舍近求远，抓住问题的关键。