运用多媒体，学生自在自主学习

湖南省澧县澧澹中学长庆小学

关键字：激发兴趣；震撼情感；正确感知；

改革之风吹遍神州大地，基础教育课程改革全面推进，虽不可以说是轰轰烈烈，但也是影响颇大，每一位教师都为这次的改革而惊喜，原因在于信息技术在教学中的充分运用。我们新课程的基本思想是充分发挥每一个学生的主体能力，进行个性化的教学，而这需要极其丰富的教学资源（教师、教学信息、教学工具等）的支持。而传统的教学方式和教学手段无法解决这个资源问题，只有在信息技术条件下才能很好解决这个难题，因此也就出现了“多媒体”这个新名词。

下面我就以在语文课堂教学中，如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习，谈谈粗略的感受。

一、运用多媒体激发学生自主学习的兴趣和情感。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳也经过研究证明，学生如果对自己所要学的内容产生了兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受，那么这时候兴趣就成了推动学生学习的强大动力。现代教育媒体就是以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点吸引着学生，我在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。

在教学《小鹰学飞》一课，为了让学生始终处于宽松的氛围，我在导入学习中，让学生先来回顾生字词语，读一读，及时表扬鼓励，让学生初步尝到学习的快乐，并有了一定的学习信心，紧接着抛出问题：“我们一起来看一段动画，边看边思考，它讲述了一件什么事情？”让学生带着问题来欣赏动画，鲜明动感的画面本身就是最吸引孩子的，学生学习的思绪就很自然的牢牢扣住，静静地看、想、继而说，在不知不觉中学生就能以一种积极主动的情绪很轻松地投入了学习。在教学《识字6》时，一开始，我开门见山：“孩子们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪些地方呢？”学生的注意力一下吸引了，听了学生的描述，老师就进一步给孩子们新的感官享受，带着他们去祖国各地看一看，多媒体显示大自然的秀丽风景，在“太阳岛”这首动听的歌曲中，学生们欣赏到了各地美景，不由地发出“啧啧”声，那么自主学习就不成问题了。

二、运用多媒体，进入情境，震撼情感。

多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的，它能创设良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。

例如《船长》一课，因为学生没有经历过危险的那种体验，很难感知船被撞后船上人们的惊慌失措，所以学生的朗读是没有激情的。于是我使用多媒体课件放映了一断从电影《泰坦尼克号》上剪辑下来的一个片断（船撞上了冰山）后，学生们看到了船上的人在拥挤、尖叫、奔跑，电影片断中的声、光对学生的感官造成了强大的冲击，使学生的心灵受到了极大的震撼。学生随之也紧张起来，对课文的理解更深刻了，再配上合适的背景音乐，读书就变得有滋有味了。再如《孔繁森》一课，学生们对孔繁森还是比较陌生的，课文中的语言还不足以使学生感动，于是我就利用多媒体，剪辑了孔繁森的一些感人片段，并配以歌曲“公仆赞”，让学生深切感受到孔繁森的无私，情不自禁地和藏族的老百姓一起唱起来：太阳和月亮，有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族，有同一个母亲，她的名字叫中国。这时候的学生们就好象身临其境，都为之感动，甚至留下了眼泪，使得孩子的心灵受到了极大的震撼，感受到了中国这个大集体的温暖。

三、运用多媒体帮助学生正确感知。

感知是人们认识事物的前提，没有正确的感知，获取知识、提高能力就成了“镜中月，水中花”。基于小学语文教材的内容丰富，古今中外，天文地理什么都有，而小学生因为年龄小，感知发展水平不高，特别是低年级的孩子，面对有些教学内容跟学生的认识实际有一定的差距，学生很难感知。所以就必须借助多媒体，现代多媒体技术集投影、录音、录像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多方面的刺激学生感官，他们才能很好的感知。

如2001 年月10 月7 日，在沈阳体育馆内，我国足球队克服种种困难，拼搏了整整44 年，终于提前出线，冲出亚洲，昂首走向了世界，举国上下一片欢腾的情景，使得学生真切地感受到足球给人们带来的快乐，从小朋友的脸上也同样看到了笑脸，这就是足球带给我们的，别人欢笑了，足球本身也就快乐了，带着浓浓地情意再来朗读课文，就恰到好处了！再比如教学《真想变成大大的荷叶》第二小节“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”我首先是欣赏雨滴，雨滴美在晶莹透亮。“它亮闪闪的像什么？”“像珍珠、像宝石”多美呀！“谁也想变这透明的雨滴的？”借助角色的转换，物我交融，变欣赏为自我陶醉，让学生在亲历中获得变为雨滴的乐趣。“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”在这个环节中，我让学生一起变成小鱼去清澈的河水里游泳、背诗、戏水，使这一切变得富有情趣。在这样的游戏活动情境里，感悟词语“清凌凌”更显得生命化，课堂呈现出活力。

四、运用多媒体帮助学生自主巩固和反馈知识。

巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的效果，我们在课堂上采用现代教育技术手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。

多媒体的好当然不仅仅这些，低年级学生的写字是教学的重点，为了让孩子把字写好，电脑上的示范书写，变静为动，将整个书写过程演绎得一清二楚，再配上老师地讲解，学生的写字兴趣倍增，那又何愁写不好字呢。

总而言之，人们在理想的状态下开发了多媒体工具，让每一个人都憧憬到了它的美好，并享受着它给我们带来的快乐。但在现实生活中，教师的工作时间往往不是以八小时来计算的，在有限的时间里，教师要做的工作还很多，要备课、上课、批改作业、辅导学生、写教育随笔、教学论文等。制作一个多媒体课件更是需要很多的时间，投入的时间远远超过这节课的多倍。当然，为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识，投入多点时间是值得的，就也是一个教师的职责。真心地希望我们的课件可以集中一点，资源共享，大家都可以去看一看，上一上，因为我们的目的是一样的：培养新一代创新人才。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。多媒体教学在教育的改革中应运而生，相信随着现代信息技术地进一步发展，明天将更加美好！