信息化背景下高职学前教育专业教育模式的创新

王琦博

摘  要：在当今社会经济不断发展背景下，我国的综合国力不断提升，同时，我国的信息化建设也越来越完善健全，在这个信息化的大背景下，我国高职院校需要不断进行教学创新，不断提高自身的教学水平。该文将以信息化不断发展的背景下的高职学前教育专业教育模式的创新为切入点，进行深入的研究分析，找出适应现今社会信息化背景下高职学前教育专业创新的措施，其中包含基础教学方式、完善教学模式、整理组合教育资源3个方面的创新。

关键词：信息化  高职院校  学前教育专业  创新生态基础教学模式

中图分类号：G71           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0044-03

Abstract： In the context of the current social and economic development， China's comprehensive national strength is constantly improving， and at the same time， China's information construction is becoming more and more perfect. Under this background of information， China's higher vocational colleges need to continue to carry out teaching innovation to continuously improve their teaching level. This article will take the innovation of higher vocational preschool education professional education model under the background of continuous development of information as an entry point， conduct in-depth research and analysis， and find out the measures for adapting to the vocational preschool education professional innovation in the current social information background. It includes innovations in three aspects： basic teaching methods， perfecting teaching models， and sorting out combined educational resources.

Key Words： Informatization; Higher vocational colleges; Preschool education major; Innovative ecological basic teaching model

在我国教育事业不断发展的背景下，高职学前教育专业受到了来自各个领域的关注，高职学前教育专业在这个背景下要不断改革优化。在当前这个广泛应用信息技术的时代，教学方面也受到了影响。在实施高职院校学前教育专业信息化教学模式建设时，高职院校学前教育专业要提高对教学方式创新的重视，多方面、广角度地进行教学。

1  信息化背景下高职学前教育专业教学存在的问题

1.1 对信息化教学了解不足

在信息化的大背景下，高职院校学前教育专业需要把现代信息技术与教学工作相融合，以达到增强高职学前教育专业教学信息化水平的目的，最终可以大大增强教学的质量与效率。但由于高职学前教育专业信息化建设不断深入，一些高职教师由于对信息化教学不了解，没有将信息技术重视起来，导致信息技术无法在教学工作中发挥其应有的作用，再加上教师没有很好地将信息技術应用在教学工作中，只是把信息化教学当作一种方便的教学手段，没有彻底贯彻落实信息化教学的应用，不仅极大地浪费了信息化的技术与资源，与此同时，还降低了高职学前教育专业的教学效率。

1.2 信息化教学力度不足

在当前信息化社会背景下，高职院校的学前教育专业也一定要将信息化教学融入日常的教学工作中来，提高信息化教学在日常教学中使用的频率，使高职院校的学前教育课程可以紧跟时代步伐，更加科学高效地进行教学工作。但是当前的许多高职院校的教师在进行教学工作时，并没有很好地去运用信息技术，没有将信息技术与教学工作融合起来，再加上部分高职院校自身能力与经济有限，很难及时更新有关信息化教学的硬件设备与软件系统，导致该校的信息化建设与社会脱节，对高职院校的信息化教学产生了不利影响。

2  信息化背景下高职学前教育专业教育模式创新的价值

由于社会科技的不断发展，全球经济往来愈加密切，经济一体化也越来越凸显，进程不断加快。在信息技术背景下，为了能够紧随时代发展变化的步伐，高职院校学前教育专业应该把学前教育教学模式作为发展的切入点，凭借先进的信息技术，将更加丰富多彩的教学资源整合到学前教育专业的教材中。要秉持“以人为本”教育教学的原则，并运用更加多样化和先进的信息化教学方法，既可以达成预期目标，也可以使教学质量和效率得到很大提高，突出一定的创新性。与此同时，在努力加快推动学前教育信息化教育教学模式的变革时，对于建立高职院校新的学前教育系统有着积极影响，有助于高职院校的新的学前教育体系的构建形成信息链接，其属于一种生态教育方式。在实际具体中来看，可以将高等职业院校的学前教育分为以下的几个教育阶段：第一个阶段，在课堂上学习学前专业课程;第二个阶段，准社会形式学习学校内的模拟实践教学学习;第三个阶段，半社会学习、工作后实践学习;第四个阶段，提升社会学习职位的实践的能力。通过把信息技术整合到不同的教学阶段，教师可以有效发挥信息技术在高职学前教育专业教学中的作用，让学前教育专业的教育教学活动能够更加科学、有效。

3  信息化背景下高职学校学前教育专业教育教学模式的创新

3.1 创新生态基础教学模式

在课堂学习学前专业课程的学习环节，教师应注重提高学生的专业知识和能力，培养专业素质，为高职学前教育模式的信息创新和改革服务。首先，对高职学前教育专业的教学环境、教学氛围进行优化改善，为信息教学方法和技术的整合奠定良好的基础。例如，加快建立健全学前教育专业线上教育教学平台的速度，使学生能够更为方便快捷地投入线上学习模式。其次，要重视培养学前教育专业的人才，加强对学前教育教材教育教学内容的补充和改进，加大关于幼儿园教师专业知识和素质的教育教学内容。最后，学前专业课教师应运用先进的学前教学理念和信息化教学方法，提高掌握信息化教学模式的能力，利用更加科学先进的学前教育教学思想理念以及信息化的教育教学手段，从而不断增加个人的教学经验。

3.2 注重创新推进生态教育

鉴于准社会形式学习学校内的模拟实践教学学习的环节，学校要更加注重生态教育教学的创新。学校可以把制订和完善专业人才培养方案和创新学前专业教材作为切入点，在学校里组织进行模拟实践教学。这样做，首先对于在校学生来说，企业和职业管理系统得到了有效利用，让学生得到了在实际中进行实践训练的机会。其次，利用远程管控和信息监控等先进的科学信息技术，让学生能够向社会和专业学习过渡。利用数字化学前教育课程系统的构建，使原有的学前教育模式发生改变，从而实现个性化教学的目标。

3.3 注重创新提高生态教育水平

在半社会学习后的实践学习阶段，当学生完成课堂学习和模拟实践的学习任务后，学生开始步入实际社会中，在工作岗位上进行工作，此时学生的心理会产生一些无形的变化。教师可以利用先进、科学的信息技术，让学生在实际的工作岗位工作时能够更好、更快地适应工作环境。依托科学有效的交流和反馈机制，学生可以及时反馈和评析个人的顶岗实践学习情况，让信息技术能够更好、更充分地发挥其应有的作用。

3.4 整合生态教育资源的创新

在社会学习岗位的实践能力不断提高的时候，许多的学前教育专业的学生将步入社会，在一些幼兒园里担任幼儿园教师。学生在3年的工作时间中，学校仍然会利用远程信息技术及时与学生沟通，获取相对应的反馈信息，使高职院校学前教育专业的教师能够更加清晰系统地了解校内教育与具体工作的区别，从而优化和完善后续的教学工作，为学生提供一定的专业的发展帮助，完成高职院校学前教育专业信息教育模式的创新。

4  结语

综上所述，针对信息化背景下，对高职学前教育专业改革教育方式进行深入的分析探究有着十分重要的意义。该文从多个角度讲解了高职院校学前教育专业进行信息化教学改革的作用，且据此提出了一些关于高职学前教育专业信息化教学改革的措施：基础教学方式的创新、完善教学模式的创新、整理组合教育资源的创新。最终使高职院校学前教育专业教学可以彻底完成信息化教学的转变，大大促进教学的科学性与高效性。

参考文献

[1] 李妍，郑敏.信息化背景下高职学前教育专业教育模式的创新[J].西部素质教育，2019，5（4）：220.

[2] 索丽珍.“广谱式”创新创业教育理念下学前教育专业教学模式改革 研究[J].南昌师范学院学报，2017，17（16）：172-175.

[3] 史晓丹，李妍，郑敏.基于信息化背景下高职学前教育专业教育模式的创新研究[J].商业故事，2018（9）：56.

[4] 杨英.以信息化推动职业教育教学现代化的中国探索研究[D].江苏师范大学，2018.

[5] 王云萍.高职院校学前教育专业学生阅读素养培养研究[D].河北科技师范学院，2019.

[6] 步滕滕.学前教育专业课程设置研究[D].苏州大学，2016.

[7] 赵菊敏.我国当前学前教育的研究状况综述[C]//河北省教师教育学会.河北省教师教育学会第五届优秀课题成果展论文集.2013：317-360.

[8] 曹鹏.学前教育管理模式的思考和创新[C]//中国环球文化出版社，华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.2020：408-413.